簡(jiǎn)析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

陳濤

【摘要】 隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，文化發(fā)展也被提上日程，教育教學(xué)水平亟待提高。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而作文作為語文教學(xué)的核心內(nèi)容，教師需要加強(qiáng)對(duì)它的重視度，通過采取各種變革性的手段來提升語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)作文；教學(xué)問題；解決方法

教師要響應(yīng)教學(xué)改革的號(hào)召，重視小學(xué)語文寫作教學(xué)。通過學(xué)術(shù)研討找到適合的教學(xué)方法，讓作文教學(xué)更加高效。教師可以通過一些組織活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中取材，讓學(xué)生不至于在寫作時(shí)出現(xiàn)無話可說、無事可寫的情況。也可以將多媒體技術(shù)和教育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更加方便的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)形式僵化

教師的教學(xué)形式過于死板，拘泥于形式，課堂上缺乏與學(xué)生的互動(dòng)。小學(xué)教育中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握小學(xué)生的好奇心理，通過多姿多彩的課外活動(dòng)和參與性的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，打開學(xué)生的想象空間，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。 例如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興演講或與學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生上臺(tái)講課，增強(qiáng)交流能力，大膽地表達(dá)自己。

2.作文的形式單一

現(xiàn)在的學(xué)生普遍喜歡在寫作時(shí)翻找作文書，希望從中獲得啟示，卻忽略了對(duì)自我故事的表述；在作文形式上不知變通，往往會(huì)生搬硬套一些優(yōu)秀作文的寫作模式，造成語文作文形式單一化。這與學(xué)生缺乏創(chuàng)作動(dòng)力，沒有創(chuàng)作激情有關(guān)。

3.作文內(nèi)容空洞

作文語句干癟，紙片式的人物塑造，多余的情節(jié)設(shè)計(jì)，這些都是小學(xué)生作文中常見的一些問題。教師要教會(huì)學(xué)生如何給句子做一些填充，如何使人物形象更加飽滿。再有就是用詞不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，這樣不但大大降低了作文質(zhì)量，還為教師對(duì)學(xué)生的情感和思想理解造成困難。由于生活經(jīng)歷的缺乏，許多學(xué)生喜歡自行編撰一些情節(jié)，但因?yàn)闆]有親身經(jīng)歷過，所以寫在作文里反而會(huì)給人虛假的感覺。小學(xué)生在表達(dá)能力上會(huì)有所欠缺，這使得一些作文的情感表達(dá)不夠到位。因此，教師要及時(shí)調(diào)整學(xué)生錯(cuò)誤的寫作方式，糾正學(xué)生不良的寫作習(xí)慣，避免對(duì)學(xué)生以后的寫作造成不利的影響。

二、解決方法

1.合理利用現(xiàn)代科技

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們可以用于交流的工具也越來越多，如微信、微博、QQ，這些都可以成為教師和學(xué)生家長(zhǎng)交流的重要手段。教師可以將第二天要講的文章和教學(xué)流程發(fā)到學(xué)生家長(zhǎng)群中，讓家長(zhǎng)代替教師督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師可以適當(dāng)給學(xué)生布置一些問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，有效利用網(wǎng)絡(luò)查找，拓展知識(shí)面。課堂上，教師可以應(yīng)用一些圖像和視頻課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到作文教學(xué)中來。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入到生活中去

生活是創(chuàng)作靈感的源泉，只有真正地了解生活，學(xué)生才能更加深刻地抓住寫作的要領(lǐng)。寫作不是簡(jiǎn)單地靠空想和讀幾篇文章就能完成的，它需要一定的社會(huì)生活作為基礎(chǔ)，需要作者投入自己的情感。寫作需要技巧，但最感動(dòng)讀者的不是華麗的辭藻，而是作者真實(shí)的情感流露，寫作手法之類的只能起到錦上添花的作用。教師可以以身邊的事物為例，例如讓學(xué)生觀察螞蟻搬家、收集各種樹葉制作植物標(biāo)本等，讓學(xué)生在動(dòng)手和實(shí)踐中親近自然，體會(huì)不同的生活狀態(tài)。再例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展一個(gè)“全球變暖” 的專題活動(dòng)，以此為主題，讓學(xué)生收集各種導(dǎo)致全球變暖的原因，并談?wù)勛约旱那猩砀惺堋Ｗ寣W(xué)生明白知識(shí)是沒有學(xué)科之分的，生活中任何有意義、有價(jià)值的東西都可以作為寫作的素材，使寫作素材多樣化，不再只是單一的人物故事。這不僅可以讓學(xué)生將所學(xué)的其他科學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來，還能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，滿足學(xué)生的求知欲。

3.教師要為學(xué)生做好示范工作

在平時(shí)工作中，教師要注意自己的言語表達(dá)，提高自己的說話水平，在潛移默化中影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言藝術(shù)美的追求。例如，教師可以每天和學(xué)生分享一些自己生活中發(fā)生的小事情，給學(xué)生做一個(gè)示范。然后在每天的早讀課上，可以留一些時(shí)間安排學(xué)生講一講自己對(duì)周邊事物的觀察和感受，輪流進(jìn)行。教師還應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，可以將課文和寫作教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生從模仿優(yōu)秀的文章開始，學(xué)習(xí)他人的寫作手法，既讓學(xué)生掌握了書本知識(shí)，又教會(huì)了學(xué)生如何借鑒一些好的遣詞造句。

4.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣

課外閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生利用課余時(shí)間充實(shí)自己，提升閱讀理解水平，還可以降低學(xué)生寫作的難度，為學(xué)生提供豐富的作文素材。教師可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的適合學(xué)生的讀本，讓學(xué)生多接觸一些好的詞句和健康的思想，這對(duì)學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的形成以及審美情趣的培養(yǎng)有著重要的作用。

教師要跟上教育改革的步伐，不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新，探索新的教學(xué)模式。注重學(xué)生作文思維的訓(xùn)練，在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的人、事、物，觀察一些平時(shí)容易忽略的細(xì)小的東西，保留孩子的童真童趣，讓作文中多一些孩子們對(duì)生活的感悟。寫作需要技巧，但最難感動(dòng)讀者的不是華麗的辭藻，而是作者真實(shí)的情感流露，細(xì)膩的情感最能打動(dòng)人。

【參考文獻(xiàn) 】

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