淺議小學語文教學中如何培養學生閱讀能力

劉文宏

【摘要】隨著教育課程改革的推進，中國的基礎教育尤其是小學教學已經越來越重視學生的全面發展以及各項能力的培養。在小學階段，語文是十分重要的科目，為學生的基礎學習打下重要的基礎。同時在小學語文的學習中，語文閱讀是重要的組成部分。閱讀能力，對于學生的學習效果以及語言運用水平具有十分重要的意義。因此，在小學語文的教學過程中，老師必須注意培養學生的閱讀能力以及對發展學生閱讀能力進行引導。同時老師需要幫助學生培養良好的閱讀習慣，為學生探索語文學習打下堅實的基礎，并且為學生日后的學習生活提供能力擔保。本文將從小學語文教學中培養學生閱讀能力的重要性著手，通過分析現階段小學語文教學中學生閱讀能力培養的現狀，提出在當下小學語文教學中能夠有效培養學生閱讀能力的途徑，希望能夠幫助小學語文老師，提高培養學生閱讀能力的效率以及效果。

【關鍵詞】小學語文；培養；閱讀能力

閱讀能力在學生長期的學習過程中是十分重要的。首先，閱讀能力的高低決定了學生對于知識汲取的深淺。具有高閱讀能力的同學在學習過程中容易感受到學習過程更加輕松，因為他們對于知識的理解以及掌握將會領先閱讀能力稍低的同學。同時閱讀能力把握住了學生產出能力的核心，產出能力的代表即為寫作能力。沒有較高的閱讀能力，學生則不可能擁有較高的寫作能力。因此，考慮到閱讀能力在學生當前學習以及日后學習的過程中的重要性，在小學語文教學中，老師應重點培養學生的閱讀能力。盡管閱讀能力培養的效果在學生的學習成績上不可能在短期內顯著，但對于學生長期發展具有十分深遠的意義。因此，許多老師應暫且放下對于學習分數的追求，著重培養學生的軟實力，例如閱讀能力，為學生日后的學習過程打下良好基礎。

一、在小學語文教學中培養學生閱讀能力的重要性

在小學語文的課堂上，如果老師培養學生的閱讀能力，就能夠幫助學生更快更好地理解以及掌握課堂上老師所傳授的知識。良好的閱讀能力能夠幫助學生對自己所學知識進行概括與分析，幫助學生深入了解其中的含義，以提高學生的學習成績。同時小學語文老師幫助學生培養閱讀能力，能夠在一定程度上提高學生的語言表達能力。語言表達能力是學生對其通過閱讀所獲得內容的轉化能力。只有讓學生具備良好的閱讀能力，小學語文老師才能夠幫助他們充分地表達自己的觀點以及其他思考內容，由此小學生才能夠通過語言表達將自己的認識充分展現出來。

二、小學語文教學培養學生閱讀能力的現狀

受到中國長期以來教育觀點以及教育模式的影響，在小學語文教學過程之中，老師對于學生閱讀能力培養的重要性認識還不夠深刻。在諸多小學語文課堂上，我們可以看到部分老師過于強調對于基礎性知識，例如字和詞的抄寫與背誦。老師經常要求同學們進行機械性的重復，而不注重于學生各種能力的培養。同時還存在另外一些問題，在部分學校，盡管老師已經開展對學生閱讀能力的培養，但閱讀能力培養過程所涉獵的范圍過窄，例如有些老師將學生的閱讀范圍限制在課本范圍內，使得學生獲取知識以及能力培養受到限制，不能夠有效提高語文閱讀能力。因此，目前在中國小學語文的教學中，學生閱讀能力培養這一項情況不容樂觀。

三、在小學語文教學中如何培養學生閱讀能力

1.培養學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。因此，在小學語文教學中，老師若要培養學生的閱讀能力，首先應采取一些措施，激發學生對閱讀的興趣。學生對閱讀產生興趣，才能幫助學生在學習的過程中遇到困難時，不放棄并且堅持下去。對于小學語文老師來說，能夠激發學生閱讀興趣的方式有很多，例如在課堂開始之時，老師向學生講故事。老師可以選取一些與本課堂內容相關的故事，幫助學生激發對課堂的興趣以及對閱讀的興趣。同時老師也能在講故事的過程中，培養學生對于美丑或是是非觀念的辨別。其次，老師可以在教學過程中引進一些特殊的方式，例如設置一些與故事相關的情境演練來打動和感染學生，提高學生的閱讀興趣。同時在高年級學生的課堂中，老師還可以設置一些討論會，例如分組討論。

2.營造寬松的閱讀氛圍

在小學語文老師對學生閱讀能力的培養過程中，寬松的閱讀環境或寬松的課堂氛圍也是必不可少的。因為在學習的過程中，小學生的注意力容易受到外界影響，尤其是小學生在學習過程中遇到困難時，極易出現放棄學習的情況。因此，寬松的學習環境能夠降低小學生注意力被分散的概率。同時，在小學生遇到閱讀障礙或閱讀困難時，他們不會輕易地想要放棄。寬松的閱讀環境能夠幫助學生真正地融入學習閱讀的過程之中，并且通過與其他學生的討論與共同學習，幫助他們進一步提升自己的閱讀能力。同時寬松的閱讀環境能夠幫助老師和學生構建一種新型的且更為輕松的師生關系，這也為老師在向學生教授其他較為枯燥的閱讀技巧的過程中打下鋪墊。在輕松的閱讀氛圍之下，老師將和學生有更高效的溝通。因此，輕松的閱讀氛圍或是輕松的課堂環境，對學生閱讀能力的培養有積極的促進作用。

3.趣味性教授閱讀技巧

在對學生進行閱讀能力培養時，一定的閱讀技巧是必不可少的。眾所周知，單純地學習某種能力的技巧，對于小學生來說是一件略微有些困難的事情。因此，教授閱讀相關技巧要求小學語文老師采用一些有趣的教學辦法或是選擇適當的教學材料，為教學的過程增添一些趣味性，降低小學生的技巧學習難度。

首先，趣味性教學的辦法有很多。老師可以在教學方式上下功夫，如采用一些游戲的形式，由老師帶領學生對于文章材料的內容進行深入解讀。老師帶領學生學習一些復雜的學習材料時，復雜的材料盡管為學生的學習帶來了一定的困難，但通過對這些困難進行突破，學生的閱讀能力能夠得到一定程度的提升與發展。在面對一篇人物背景且事件發展均具有一定復雜性的文章時，老師可以帶領學生進行情境模擬，由不同的學生輪流扮演不同的角色，這樣的游戲在一定程度上對復雜的文獻材料或是閱讀材料進行了拆分，可以幫助學生深入了解文章的每一部分。同時，老師可以在各個突破口向學生傳授一定的閱讀技巧，以幫助學生提高他們的閱讀能力。這樣的方法不僅能夠幫助學生降低對枯燥學習內容的厭倦，而且可以幫助學生從各個擊破的角度，從每一個不懂的小部分入手，然后一步一步地掌握閱讀技巧，最終達到提升自己閱讀能力的目的。endprint

其次，在閱讀材料的選擇上，老師也應該以趣味性為主，盡量避免過于復雜的閱讀材料。盡管復雜的閱讀材料能夠極大地幫助學生進行閱讀能力的提升，但復雜的閱讀材料總是耗時更多。從效益的角度來說，選擇更加具有趣味性的閱讀材料，或許效果更佳。老師可以選擇那些貼近小學生生活的閱讀材料或能夠幫助小學生進行想象力提升的閱讀材料，由老師帶領學生進行閱讀。在閱讀的過程中，老師能夠幫助學生掌握一些基本的閱讀技巧，以幫助學生一步一步地剖析閱讀材料。老師可以選擇相似的幾篇文章，選擇其中一篇由老師帶領學生進行全面的解讀。對于優美的字、詞、句挑出來一一欣賞，并對文章的結構進行相應解剖，在這樣的過程中，老師能夠傳授給學生相應的閱讀技巧，并讓學生用其他幾篇相似的文章進行相關閱讀技巧的實踐，由此來幫助學生掌握一些基本的閱讀技巧。

4.培養學生自主閱讀習慣

培養學生自主閱讀的學習習慣也十分重要。在學習了基本的閱讀技巧之后，老師應該對學生自主閱讀的習慣進行一定的引導與培養。只有學生在自己的生活之中將閱讀作為一種習慣，其閱讀能力才會穩步提升。老師在引導學生掌握閱讀技巧之后，應鼓勵學生按照自己的喜好對閱讀的材料進行選擇。在尊重學生的興趣愛好的基礎上，老師才能夠幫助學生進行長期閱讀習慣的培養，做到真正幫助學生感受閱讀的魅力，以便在閱讀中逐步地提高自己的閱讀能力。

四、結束語

通過本文的分析，小學語文教學中培養學生閱讀能力是學生學習生活中重要的一個環節，具有極其重要的作用。但目前，受限于傳統教育的模式，老師對于學生閱讀能力的培養還不夠重視。在有些已經展開學生閱讀能力培養的課堂之上，老師對于閱讀材料的選擇具有一定的局限性。因此，對于小學生閱讀能力的培養，本文提出了幾個突破口。第一是老師著力于培養學生的閱讀興趣。興趣是最好老師，在興趣的驅動之下，學生才能夠更好地培養自己閱讀的能力。其次，老師應該營造輕松的閱讀氛圍，幫助學生更好地克服在學習閱讀時遇到的困難。再者，老師可以采用一些趣味性教學的方式教授閱讀技巧。趣味性主要體現在老師的教學辦法上和老師對教學材料的選擇之上，貼近學生生活或能激發學生興趣的閱讀材料更能夠幫助學生提升其閱讀能力。最后，老師在教授學生相關的閱讀技巧之后，應幫助學生培養自主閱讀的習慣，讓閱讀成為學生生活中不可或缺的一部分，由此幫助學生一步一步地提高自己的閱讀能力。

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