基于協(xié)同創(chuàng)新的復合型汽修人才培養(yǎng)研究

張小芳　呂懷蓮　遲明欣

[摘 要]我國汽車產(chǎn)量的逐年增高和汽車技術(shù)的日新月異，帶動了汽車維修技術(shù)的發(fā)展。專項維修、智能型、復合型崗位逐漸出現(xiàn)在汽修行業(yè)中，對復合型汽修人才培養(yǎng)提出了更高的要求。創(chuàng)新是持續(xù)發(fā)展的源動力，協(xié)同創(chuàng)新更有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的復合型汽修人才。文章從分析協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)涵入手，結(jié)合汽修人才培養(yǎng)內(nèi)在需求，提出了在協(xié)同創(chuàng)新平臺下構(gòu)建復合型汽修人才培養(yǎng)方式。

[關(guān)鍵詞]協(xié)同創(chuàng)新；復合型；汽修人才

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.28.147

近年來，電子技術(shù)、計算機技術(shù)在汽車中逐步占到更重要的部分，環(huán)保開始成為汽車行業(yè)的共識，電動車、混合動力車逐漸成為發(fā)展方向。傳統(tǒng)的維修方式正在被現(xiàn)代維修方式替代和消亡，專項維修崗位ABS、GRS、汽車故障診斷檢測等開始出現(xiàn)。圍繞汽車服務發(fā)展的二手車回收、銷售、保險等崗位需求量正在增大，普通的汽修人才已無法應對隨時出現(xiàn)的各種狀況，企業(yè)和市場都在呼喚一專多能的復合型汽修人才。作為培養(yǎng)汽修人才的技工院校，必須緊跟形勢，在協(xié)同創(chuàng)新的基礎上不斷改進培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，向社會輸送優(yōu)秀的復合型汽修人才。

1 協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)涵

說別人沒說過，做別人沒做過，想別人沒想過，可以理解為創(chuàng)新。創(chuàng)新常常使那些看似難以解決的問題迎刃而解，柳暗花明。“沒有個人獨創(chuàng)性和個人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會將是一個沒有發(fā)展可能的不幸的社會。”是愛因斯坦從反面闡述的關(guān)于創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神對社會發(fā)展起到的推動作用。創(chuàng)新主要有結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、經(jīng)營創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、思維創(chuàng)新等，其中思維創(chuàng)新是關(guān)鍵。

協(xié)同創(chuàng)新是對創(chuàng)新的一種延伸，要求各創(chuàng)新主體優(yōu)勢互補，各取所需，或有知識，或有人才，或是資金，或是物質(zhì)條件。通過相互之間的協(xié)調(diào)最終實現(xiàn)集體創(chuàng)新，各有收獲，都有發(fā)展。創(chuàng)新本就不易，協(xié)同起來創(chuàng)新難度更大，但協(xié)同創(chuàng)新可以更好地解決資源短缺問題，通過深度交流改進各自創(chuàng)新流程，提高創(chuàng)新效率和投資回報率。

2 協(xié)同創(chuàng)新對復合型汽修人才培養(yǎng)模式的意義

2.1 是復合型汽修人才培養(yǎng)模式的重要保障

協(xié)同創(chuàng)新與企業(yè)聯(lián)系密切，以市場需求為導向，明確了復合型汽修人才的培養(yǎng)目標，從學生的技能形成認知規(guī)律出發(fā)，實踐與課堂相融合，有利于縮短學生工作適應期，向社會輸送穩(wěn)定的勞動源。

2.2 是培養(yǎng)復合型汽修人才的有效途徑

協(xié)同創(chuàng)新通過多種協(xié)同機制能夠最大限度地利用創(chuàng)新教育資源，推進教學改革，激發(fā)學生主觀能動性和創(chuàng)新性。院校和企業(yè)、政府之間的多渠道協(xié)同創(chuàng)新，能夠為復合型汽修人才的成長提供有力的支持。

協(xié)同創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，這是解決多元化困境的根本保證。新時期的優(yōu)秀復合型汽修人才要具備包容合作能力和跨專業(yè)多領域的復合能力，通過協(xié)同創(chuàng)新有利于豐富學生的知識和多元化技能。

2.3 是培養(yǎng)復合型汽修人才創(chuàng)新科研能力的必由之路

協(xié)同創(chuàng)新講求深度融合，開放、合作、共享的創(chuàng)新模式有助于增強技工院校的科研創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的能力。學科鏈與企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的有機結(jié)合，有助于提高學生的科研能力和創(chuàng)新能力。

3 構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新下的復合型汽修人才培養(yǎng)模式

3.1 建立立體化多層次的復合型汽修人才培養(yǎng)機制

復合型汽修人才的培養(yǎng)需要產(chǎn)學研相結(jié)合，學校、企業(yè)、科研機構(gòu)各主體共同構(gòu)建立體化多層次的人才培養(yǎng)機制，可以從以下幾個方面進行：一是學校同合作單位共同制訂汽修人才培養(yǎng)方案和教學計劃等內(nèi)容，聯(lián)合起來開發(fā)專業(yè)課程，使課程體系和教學方法都能夠與時俱進，實現(xiàn)人才的定向輸送；二是通過人才互聘的方式將一線的汽修經(jīng)驗和創(chuàng)新思維引入到課堂中，學校派遣專業(yè)教師深入企業(yè)維修一線，學習前沿知識，把企業(yè)中的實際問題帶到課堂中去和學生探討；邀請企業(yè)專家、工程師擔任客座教授或講師，把所知所想傳達給學生，對某些教學環(huán)節(jié)、維修技術(shù)、職業(yè)發(fā)展等方面給予指導；三是與合作企業(yè)開展各種學術(shù)性和非學術(shù)性課題，學校可以提供一定的經(jīng)費來鼓勵學生去積極地參與到課題中，甚至學生可以以興趣和職業(yè)規(guī)劃為方向選擇課題。

3.2 建立汽修多學科協(xié)同創(chuàng)新平臺

學科間的相互融合、良好的學術(shù)氛圍和創(chuàng)新平臺的開放共享有利于提高學校的科研創(chuàng)新能力。汽車維修專業(yè)隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展已集多學科知識于一體。為了改善排放對環(huán)境的污染，汽車從結(jié)構(gòu)到控制技術(shù)日趨復雜化、高科技化。要想培養(yǎng)優(yōu)秀的復合型汽修人才，必須建立多學科交叉的協(xié)同創(chuàng)新平臺：

一是建立多維復合的汽修課程體系，幫助創(chuàng)新型復合型汽修人才構(gòu)建綜合的知識結(jié)構(gòu)體系。開設跨學科課程，提升學生的知識綜合應用能力。課程設置上，教師自主選擇課程用書或參考文獻，固有知識由學生自學，教師準備大量前沿資料，擴充知識面。教學方法上注重學生主動參與教學過程，以問題探究方式教學，以學生為主體，注重學生獨立完成作業(yè)和小組共同努力完成作業(yè)。重視人文社科課程的開設，拓寬學生視野，加強基礎知識體系，這種寬基礎的人才培養(yǎng)方式為創(chuàng)新思維提供了更大的可能性，也有利于交叉學科和多領域交叉研究發(fā)展；二是搭建跨學科教育平臺，推行跨學科選課制，學生在主修本專業(yè)一年半后可以選擇輔修專業(yè)。寬專業(yè)的方式為創(chuàng)新提供了土壤；三是積極建立多學科協(xié)同創(chuàng)新平臺發(fā)展的管理體制和保障體系。將資源整合，各部門協(xié)同管理，使資源共享平臺發(fā)揮最大作用。四是推動跨學科的科研項目建設，通過設立專項資金，鼓勵汽修專業(yè)同其他專業(yè)聯(lián)合進行科研項目和學術(shù)創(chuàng)新。

3.3 共建共享式汽修實踐實習平臺

在協(xié)同創(chuàng)新平臺下，學校與合作企業(yè)聯(lián)合建設汽修實踐實習平臺，為學生提供參與科研實踐的機會。通過聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，鼓勵學生參與其中，鍛煉創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。學生在實踐中深入企業(yè)給專家做助手，能夠不斷更新知識儲備、準確把握汽修發(fā)展動向。在共享式實踐平臺下有利于共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學校、企業(yè)、教師、專家、學生各創(chuàng)新主體各有短長，優(yōu)勢互補，共同進步，提高科研創(chuàng)新水平。

4 結(jié) 論

協(xié)同創(chuàng)新是提升學校創(chuàng)新能力的重要舉措，是提高復合型汽修人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。通過協(xié)同創(chuàng)新，將學校、企業(yè)、科研院所、行業(yè)專家多主體聯(lián)合到一起，充分利用有限資源，為創(chuàng)新型和復合型汽修人才成長提供了有力的支持。

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