任務驅動式教學法在市場營銷學教學中的應用

王文博

[摘 要]隨著社會經濟的不斷發展，社會市場對于營銷人才的需求也在日益增長。市場營銷學作為實踐性特別強的應用性學科，要以滿足消費者需求為中心。但是傳統的教學模式已經不能滿足市場對于營銷學人才培養的需求。在這樣的背景下任務驅動式教學法在市場營銷學教學中的應用就顯得尤為重要。根據市場營銷學課程的特點，來明確驅動式教學法在市場營銷教學中實際應用方法，并且提出其中的注意事項，幫助學校培養市場營銷學人才打下堅實的基礎。

[關鍵詞]任務驅動；教學效果； 市場營銷學；課程改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.28.232

當今社會經濟的不斷發展，社會市場對于營銷專業人才的需求也日益增加，并且對于營銷類專業人員的素質也提出了更高要求。營銷類專業學生綜合素質培養中，對于教學實踐是非常關鍵的一個步驟。市場營銷作為理工專業，在很多高校都普遍地開設，但是很多院校對于營銷專業的綜合性和設計性實驗項目較少。[1]許多高校中現有的營銷專業教學實踐內容大致分為：實驗教學、專業實習、畢業論文、培訓證書以及各種調查等。并且，大多數的實驗都是為了基礎的專業理論課程開設，大多數的實驗環節都是由老師來講解，學生按照課本和老師的指導機械的完成。這樣的學習過程中，學生會缺少學習的主觀能動性和積極性，并且缺少對于學習中的深刻理解認知以及創新能力，這也就導致了許多營銷類專業學生在參與到實際工作中時，缺少學習能力、實際操作能力以及團隊中的溝通和交流能力，學生的素質與社會需求嚴重地不符。[2]傳統的教育形式是以基礎的知識點來建立一個系統的知識環節，并且采取“填鴨式的教學方法”，學生在教學中只能夠被動地接受知識。在知識學習的系統構建中缺乏必要的環節，學生并不能很好地理解所學知識，教學效果也達不到理想的效果。但是市場營銷學作為一門實踐性很強的學科，不僅要求學生能夠掌握基礎的理論知識，并且能夠運用所學知識來解決實際營銷中遇到的問題。傳統的教學法無法達到這樣的教學目標，所以，市場營銷專業的教學改革時順應發展的必然趨勢，在市場營銷教學中任務驅動式教學取得了十分顯著的效果。

1 任務驅動式教學法與市場營銷學教學相結合

任務驅動式教學最初只是在信息技術的課程中得到應用，幫助解決或者實現教學中的問題和目的。在任務驅動式教學中學生作為教學的主體，由教師進行引導，用共同的任務活動來推動學生的學習，增加學生學習的積極性，并且培養學生主動探究、相互合作的意識，在解決問題中來實現教學目標。[3]傳統教學模式中，教師只是講解理論知識，學生以被動接受知識為主，忽略了學生學習興趣的培養，任務驅動式教學在積極調動學生興趣的同時，把學生作為學習中的主體，讓那個學生能夠主動地學習，教師只是在教學中起到引導作用，讓學生在解決問題中來掌握專業知識。并且任務驅動式教學法對于市場營銷學來說是一門建立在心理學、經濟效益和社會學基礎上的綜合學科，能夠讓學生樹立以市場為主導，以顧客為營銷中心的理念。任務驅動式教學的多元化，在市場營銷學的多樣性課程特點中能夠得到非常好的應用，市場營銷學課程特點如圖1所示。

市場營銷學中的綜合性和交叉性是指市場營銷學中的市場營銷活動，需要以消費者為中心，并且分為營銷戰略、價格策略、營銷理念、促銷策略等九個方面，其中涉及了心理學、管理學、社會學等方面，這對于學生的基礎要求也比較高的，某一方面的知識的欠缺都會影響學生的學習效果。[4]并且市場營銷學作為實踐性和應用性很強的一門學科，可操作性對于學生來說非常得重要，學生需要把所學的技能知識和理論運用到實際的工作中。其中市場營銷學關于營銷策略、市場環境以及管理活動等基礎知識和概念，都是同來解決一般的營銷活動問題，并且在不同領域的實際運用中，市場營銷學也為了專業市場營銷的學習奠定了基礎的知識理論。而且對于市場營銷實踐來說，市場營銷具有藝術性、科學性等特點。[5]學生需要對于市場營銷活動的規律和發展進行了解，并且結合專業知識，對于市場進行策劃、組織并且對市場進行調查、環境分析，結合實際情況來解決實際中遇到的問題，從而強化學生的營銷職業技能。市場營銷學課程具有很強的綜合性，對于這種特點任務驅動式教學能夠針對市場營銷課程中的多元化綜合性得到很好的解決。

2 任務驅動式教學法在市場營銷教學中的實際應用方法

2.1 對于教學內容整合，明確教學目標

任務驅動式教學法在教學的過程中對于教學中來說，在知識點和技能上面有著明顯的效果，并且市場營銷學中綜合性比較強，學生應該樹立一個明確的市場營銷觀念，這是一個循序漸進的過程。[6]市場營銷策略的制定需要有著對市場調查的前提條件，并且對于市場營銷活動進行多角度的解析，在教學開展，教師不僅要明確教學目的，對于教學的整體內容進行規劃，并且需要結合實際情況來有針對性地制訂最適合學生的教育方案。

2.2 創設情境任務，因材施教

在任務驅動式教學法中，整個教學過程要以學生為中心，讓學生能夠真正的實際參與到整個教學過程中。在教學目標明確的情況下，教師需要對教學內容進行處理，在教學中根據實際的需要來對學習項目進行劃分，并且結合學習內容來創造學習情境，可以根據市場營銷課程來制定學生未來工作中的一些問題，對其中的某一項進行場景設置。根據指示內容來設計任務，圍繞學習任務來選擇最適合的案例，讓學生能夠帶著學習任務來進入情境中，用最直觀、形象的方式來激發學生學習興趣，幫助學生更好地理解在學習中有關知識，并且讓學生能夠將所學知識運用到實際中，這也是直接影響課堂的重要因素，在實際應用中來消化所學知識，并且達到能力和知識的拓展。并且在教學中的案例盡量地做到多元化，其中常用的案例主要形式分為：實證性案例，主要是針對教學中的某一個原理進行舉例驗證；分析型案例，這類的案例通常是開放式的，能夠提供給學生一個能夠自主分析的案例；模擬型案例，模擬實際中的情景，讓學生進行不同的角色扮演來進行仿真實驗；可操作性案例，這也是案例中要求比較高的一種，需要結合所學知識和實際來進行操作和設計案例。學生在任務驅動式教學法的學習中，能夠有利于對知識的深入理解，每一個設置的情境中能夠讓學生針對某個特定的問題或群體進行分析，分模塊式的學習讓學生對知識更加系統地掌握知識內容，對知識有著更加深入的理解。

2.3 引導學生自主學習，教師做好指導工作

在任務驅動式教學模式在市場營銷學教學中的應用，以學生作為學習的主體，培養學生主動學習、思考的能力，并且讓學生能夠自主地解決問題。課前任務的布置，在任務驅動式教學中為課堂的教學順利進行打下基礎。在課堂的實際教學過程中，教師需要采取啟發式的教學方法，并且能夠結合課前布置的任務來進行案例教學，并且給學生分成學習小組，并且讓學生能夠在小組內圍繞案例進行討論。小組內的每一個成員都要根據學習任務，來表明自己的觀點和想法，并且要和小組內的其他同學進行討論，在交流過程中達到一致的觀點。其中這也少不了教師指導作用的發揮，在學生的學習過程中，教師要及時對學生在學習過程中遇到的問題給予幫助，并且引導學生正確的思維方式，針對不同小組的結果進行總結，并且對于正確的看法和思路給予肯定，對于不正確的看法和觀點進行正確的引導。

2.4 培養學生自主協作的學習能力

在任務驅動式教學法的市場營銷學教學中，教師對學習任務的設置中，教師不需要告訴學生解決問題的方法，而是改由教師提供解決問題的有關線索，比如，資料的來源、相關信息等。學生們通過與同學之間的交流討論，以及自主探索的過程，不僅培養了學生的學習能力而且擴寬了學生的思維。在學生完成學習任務以后，教師應當與學生進行交流，并且對學生自主學習的成果進行評價，其中包括學生的學習過程、語言表達等的評價。除了教師對于學生的評價外，還可以采取學生相互評價的形式。在評價的過程中，教師需要注意語言技巧，要真實地表達學生的成果，肯定學生的學習成果，又應該讓學生從中知道自己的不足，為學生明確以后的學習方向，并且激發學生學習的積極性。

2.5 教學效果評價，鞏固學習知識

任務驅動式教學法最大的特點就是打破了傳統的教學模式，讓學生成為主體，以教師為主導，教學任務為主線的學習模式。在學生作為主體的學習模式中，學生在學習任務結束的時候，教師應該起到主導功能，對學生的學習成果進行評價，幫助學生完善過程，并且對學生自主學習能力進行評價。

2.6 任務驅動教學法在市場營銷學教學應用中注意的事項

任務驅動式教學法在市場營銷學教學中的實際應用還不是出于特別成熟的狀態，所以在實際應用中需要有以下一些注意事項：

學生在學習的過程中存在著基礎水平上的差異，所以在對學生進行任務布置的時候，需要根據學生的基礎程度以及興趣習慣來制訂更加個性化的教學方案，為學生布置更加適合的教學任務，因材施教。對于學生教學任務難度的高低可以根據學生自身的興趣來布置，對于學習能力較弱的學生需要進行重點的進行指導，并且對學生不斷地提出鼓勵，幫助學生完成目標。并且在教學過程中不僅運用任務驅動式教學法，而且要與實際案例相結合，圍繞教學目標，制定更加真實和典型的場景，并且由學生自己根據情景來進行分析判斷。在教學過程中，要注重師生之間、學生（下轉P237）（上接P233）之間的交流。在布置學習任務的時候，要通過向學生的了解來制定和分配學習任務。及時地了解學生在學習中的困難以及原因，給予指導。在學習中，學生通過自主學習的方式來進行，或者通過小組交流的方式，從而培養學生獨立學習的能力。

3 結 論

在市場營銷專業的教學中，應該緊緊地圍繞引用性人才培養定位，充分地滿足社會對于人才的需要。這樣才能滿足社會發展對于學校的要求。傳統的教學法，僅僅是采用機械式的教學方式，遠遠不能夠滿足市場營銷專業學生在實際營銷市場中的實踐操作。任務驅動式教學法是以學生自主學習為基礎的一種教學方法，相對于傳統的教學方法，更加注重理論和實踐相結合的教學方式。市場營銷學作為一門實踐性很強的學科，運用任務驅動式教學方法能夠達到更好的教學效果。為促進學生綜合能力發展，以及增加學生實際可操作性提出了新的可能。

參考文獻：

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