高職數字插畫課程設計教學研究

史玉紅

摘 要：數字插畫藝術是插圖發展史上的重大進步，是在傳統藝術領域引入數字技術的探索，它拓寬了插畫藝術的應用領城和傳播方式，豐富和發展了插畫藝術的表現語境和呈現形式。傳統的插畫藝術受數字技術的變革影響也轉入了數字時代的新模式，無論是插畫的風格特點，還是插畫的創作過程都邁入了新的臺階。數字插畫藝術以新媒體為基石形成了獨特的個性。針對這一發展形勢，高職的插畫課程教學也應該順應社會發展要求作出相應的調整，針對性地增加和融入適合數字技術的新教學內容，提高學生適應社會需求的能力。

關鍵詞：數字插畫；課程設計；教學

1 數字插畫藝術概述

數字技術已經全方位地滲透到我們生活的方方面面，當然也對藝術進行了技術性革命。其中插畫藝術也產生巨大的變革，有了新的概念、新的表現手法和應用領域，特別是插畫的創作意圖、插畫的作品創作方式、插畫傳播多元化和傳統的插畫創作有著巨大的不同，由此而產生的數字插畫藝術也作為一門重要的藝術形式而存在。數字插畫是視覺語言多元化的體現，是時代進步的寫照，它將繪畫、設計與數字技術相結合，其時效性、繪畫形態等填補了繪畫藝術的一項空白。

2 數字插畫的課程性質

《數字插畫》課程是數字繪畫等課程的延續，應該是在掌握了一定的數字繪畫基礎知識和數字繪畫技術能力的前提下開設的。該課程是數字繪畫基礎的應用課程，它既可以作為一門獨立學科存在，也可以作為平面設計、影視動畫和游戲等專業核心課的支撐性課程。通過該課程的學習，學生能夠了解日韓式、奇幻、水墨、寫實和兒童等繪畫風格；能夠掌握數字插畫的圖形設計、創意設計、主題設計和造型設計等設計思路；能夠利用數字插畫軟件（PS、AI、PINTER等）和硬件（數位板板）利用數字插畫的創作規律為商業繪本、概念設計、CG、廣告、海報、書籍及封面的插圖等不同的商業應用領域創作出符合要求的作品。

3 數字插畫課程內容的設置

如何讓學生利用靈活多樣的數字繪畫實踐技巧來創作數字插畫的作品以滿足社會對數字插畫人才的要求是我們課程內容設置的出發點。根據數字插畫應用我們可以設置商業廣告插畫、兒童繪本、CG卡牌設計三個項目任務。三個任務在繪畫的技術難易程度上是一個遞進關系，三個任務也各有側重點，任務一商業廣告插畫注重培養學生的創意能力，鼓勵學生們展示個性、探索視覺語言、嘗試獨立思索，重點在于引導學生多角度地思考問題，使其創作最符合商業設計的原則；任務二兒童繪本注重提高學生的故事架構能力及鏡頭感，要求學生可以分組合作繪制完整繪本作品，鼓勵學生之間相互的切磋、交流，通過提意見和給建議的方式，培養學生的交流溝通能力和團隊協作能力。任務三卡牌設計強調培養學生的造型能力和對角色的深入刻畫能力，鼓勵學生要有耐心，盡量多的網絡教學視頻，并在自己的作品中反復實踐，從而磨煉學生的耐力和意志力。因此，在實際教學實施過程中，可以根據學生所學專業的不同、學生技術水平以及學生的興趣愛好不同，在老師允許的情況下可以在三個項目中有所側重或者有所取舍。

3.1 商業廣告插畫

現在學生從小觀看的是日本的動畫片、漫畫書，玩的是電子游戲，他們是一個頭腦敏捷、反應迅速、敢于懷疑的群體。他們涌現出來的創新求異精神和自由表達的獨特觀念，是非常值得提倡的，因此在商業廣告插畫任務設置中要盡量考慮的學生的興趣。在該任務中需要帶領學生完成的任務有：首先了解插畫概述、插畫設計的基本原理、 插畫設計的表現方法商業插畫、商業廣告插畫繪制方法等相關知識內容。然后，制作一副以幽默性、諷刺性、象征性、幻想性、戲劇性、意向性、寓言式、裝飾性等表現手法中的一兩種為表現手法。可以以一部動畫電影、一款電子游戲、彩妝、體育用品或電子產品為主題的廣告題材的海報設計。在設計實踐的過程中學生需要認真研讀廣告題材；仔細研究其廣告訴求點；數字插畫表現必須要有明確的目的性、視覺傳達性和商業促銷價值；嚴格按照精心構思、推敲構圖、繪制草稿、完成正稿創作程序；在數字繪畫技能有所提高的前提下還能理解插畫視覺藝術和傳播媒體的關系，展示出數字插畫獨特的藝術魅力。

3.2 兒童繪本

繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。繪本具有的直觀性、形象性、美觀性，符合兒童審美需要和心理特點，在繪本中圖文的完美結合、內容充溢趣味和主題富含哲理讓它快速流行起來，21世紀繪本閱讀已經成為全世界兒童閱讀的時尚。我國作品良莠不齊加上國外優秀繪本的引進，怎樣做有本土特色的繪本、怎樣將傳統文化融入書籍形式中成為我們需要深度思考的。介于此，該任務可以圍繞中國傳統文化來創作。例如，以具有中國特色的12生肖的為創作元素分組創作一部24P左右的繪本。12生肖的角色和故事資料都是學生比較成熟、資料也是比較豐富的，學生容易入手。也可以由學生自由選擇感興趣的主題進行創作。在授課過程中以公認的經典繪本進行案例分析，學生在繪制兒童繪本的過程需要基本掌握繪本創作的故事架構、腳本、鏡頭語言、造型基礎和色彩運用等知識；在數字繪畫技能有所提高的前提下還能提高流溝通能力和團隊協作能力。讓同學們更加清楚繪本創作的脈絡和方向，并建立一個完整的“繪本”觀，共同尋找新的可能性，發揮潛在的創意思考和無限想象。

3.3 卡牌設計

卡牌設計這一任務非?？简瀸W生的耐心、耐力和意志力。為了給學生在學習和繪畫過程中增加些娛樂和情趣選擇了卡牌作為一個呈現數字繪畫成果的載體?？ㄅ浦械慕巧偷谰哌x擇依據CG繪畫和游戲原畫的創作程序，示范圖例按照從簡到繁、從基礎造型到深入的順序安排在教學繪畫環節中。在該任務中會提供給學生大量CG繪畫步驟分析示意圖、效果圖和精彩作品，這些繪制精細、造型準確、生動精致的CG圖片與文字有機地配合，以圖文并茂的形式，既深入淺出地展示了數字插畫的內容，又給學生提供了豐富的專業資料。學生通過實踐提供的案例視頻能夠快速地掌握相關繪畫技巧。

數字插畫課程通過三個項目任務循序漸進的展開數字插畫的教學，學生通過實踐訓練能夠掌握相關的教學內容、重點和難點，數字繪畫實踐的同時對數字插畫也會有較為深入的理解。

4 數字插畫設計實踐教學注意事項

1）明確教學指導思想。數字插畫課程基于現代教育思想和教學理念，遵守職業院校學生認知規律，強調以工作過程作為學生的主要學習手段，采用項目教學法、互動教學法等，融教、學、做為一體，讓學生“在學中做，在做中學”，使學生真正掌握采用數字插畫專業技術和技能，以滿足社會對數字插畫人才的要求。在整個教學過程中以老師講解、案例演示為引導，學生實操為主體，課程中以藝術創作和數字繪畫為重點，教授學生如何利用靈活多樣的數字繪畫實踐技巧來創作數字插畫的作品。

2）遵循因材施教的教學規律，尊重學生的個體差異性，建立起和諧的師生關系，科學引導學生進行插畫設計，促進學生健康成長。例如在三個項目任務中，每個學生可以根據其特點有所傾向等。

3）健全良好校企合作機制，提升學生適應能力；盡量多帶學生參加各種級別的數字插畫比賽，如果在學校舉辦數字插畫比賽時，可邀請企業人事負責人擔任評委，通過校企合作和參賽交流，同學們可以找到更多熟制插畫設計的實踐途徑，拓寬學生插畫視野，也能更好地找出差距，明確今后的努力方向。

5 結束語

培養學生數字插畫設計能力不是一蹴而就的，需要師生和學校的共同努力。在教學實踐過程中，教師必須根據學生的認知特點，開展有吸引力的教學活動，激發學生設計潛能，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的數字插畫設計技能，最后總提升學生綜合的市場競爭力。

參考文獻

[1][英]勞倫斯·澤阿根.破譯數字插畫設計.廣西：人廣西美術出版社，2013

[2]黃鳴奮.數字文化的藝術影響.北京：學林出版社，2012endprint