淺談培養兒童的繪畫興趣

杜德江

摘要：本文從創設具有美術氛圍的活動空間，激發兒童對繪畫的興趣、采用豐富多彩，形式多樣的教學方法和多種繪畫形式的運用激發兒童繪畫興趣等方面闡述對于學生繪畫過程把握的重要性，通過教學反思，主動發現問題，并通過不斷地學習掌握信息和更新知識，為了學生的發展不斷地改進教學工作，提高教學效率，從而更好地保證學生的繪畫興趣。

關鍵詞：氛圍；教學方法；兒童；繪畫興趣；激勵

隨著兒童年齡的增長，他們對繪畫所表現出來的興趣卻在日漸減退，那么如何才能保持學生的繪畫興趣呢？本文從以下三個方面進行論述。

一、創設具有美術氛圍的活動空間，激發兒童對繪畫的興趣。

提高兒童對美的感受力，是激發兒童繪畫興趣的前提。兒童對新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺形象，因而教室內外的裝飾，特別是墻壁的裝飾都應注意構思的形象夸張，畫面內容生動，色彩鮮艷協調，具有童趣。活動區中的美術角，應作為兒童寫寫畫畫的平臺，讓他們可以隨時到那里作畫。有了這種氛圍，兒童隨時隨地觀察美、欣賞美，可以進一步提高兒童對繪畫的興趣。

二、采用豐富多彩，形式多樣的教學方法

求異、好奇是學生的重要特點，一成不變的繪畫材料和教學手段，只會使孩子感覺索然無味。多樣化的表現形式，可以激發孩子的求知欲。

1、發揮多媒體輔助教學的優勢

現代學校基本配備了多媒體教學設施，多媒體的運用可以充分調動學生的視、聽覺，實現多種感官的有機結合。讓知識從多角度、直觀形象地展示在學生面前，可以刺激學生的求知欲望，激發學生的學習興趣，從而提高課堂的教學效率。

2、美術課堂多種學習方法相結合

傳統的美術課堂教學方法比較單一，老師講解幾分鐘然后學生自己動手繪畫，很多時候學生聽了也是云里霧里，不知道該如何下手。我們應該摒棄那種枯燥無味的教法，美術課堂應將臨摹、添畫、寫生、默寫、記憶、想象、剪貼、手工制作等美術課程結合起來，通過講故事、聽音樂、猜謎語、做游戲、背童謠、欣賞美術作品、看實物、看視頻、多媒體教學等方法，讓美術課生動起來，從而讓學生樂此不疲地融入到繪畫活動中來。教師要把提高學生學習美術的興趣和培養學生審美感受力作為教學的中心目標，充分尊重每個學生由于個人性格、氣質、生活環境的不同，往往有著不同的藝術傾向和趣味，尊重學生藝術趣味的多樣化，不以自己的喜好對學生進行評判。

現在學生使用的涂色工具多半是油畫棒，油畫棒的涂色效果很好但是涂著比較累，時間一長，學生就會失去興趣，覺得涂色是一種負擔。這時我們可以采用多種繪畫形式相結合，如用水彩或是水粉涂色，也可以用繪畫和手工相結合的形式，激發學生的興趣。

美術課堂中，那些有趣生動的形象是引起學生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發展的主要意象。在平時，提倡、引導學生有目的地進行觀察，穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對其形狀、顏色、結構、姿態等，引導學生更好地認識客觀事物。因為，觀察能力的提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。在教學中，多鼓勵和引導學生想象，設置情境等手段，激發學生打開廣闊的想象思維空間。在創作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學上，要讓學生敢于超越自我，讓學生根據自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環境、情節的再造現象，盡可能地給他們提供豐富的形象資源。有些課程還可以嘗試著“做”“畫”結合。學生天性愛玩，讓學生在玩中培養感性認識，實現自我表現的愿望。在《美麗的孔雀》一課，在畫孔雀之前，讓學生通過對楊麗萍《孔雀舞》的欣賞，模仿擺一個孔雀舞的造型，進一步認識舞臺上“孔雀”的造型，其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點，在這些基礎上再讓他們展示自己對孔雀的認識，描繪孔雀的造型等，這樣的課堂學生能表現出更多的內容。

3、課內與課外相結合，把美術教學融進生活中

美術教學與其它學科一樣，也必須符合社會變革、時代的發展和學生個性發展的需要。必須加強學生生活和現實社會的聯系，使教學生活化、社會化和實用化。在平時的教學中，注意向學生滲透環境知識，培養他們的環境意識養成良好的環保行為習慣。讓學生關注環保、走近環保，自覺投身到環保的行動中去，可以在學生中開展了一系列環保活動，組織高年級學生出有關環保知識的黑板報、宣傳欄。通過活動，培養了學生的環保意識。在上制作（不倒翁、小掛飾）課時，展示實物讓學生鑒賞時，鼓勵他們看誰的制作漂亮，激發他們在實際生活中表現美、鑒賞美和創造美。制作時，提醒學生不亂扔紙屑垃圾，這樣可以培養學生的良好行為習慣，體現他們的行為美。

最成功的教學，是讓學生產生興趣，在課后自主學習。課外活動是課堂教學的延伸，美術課外活動內容廣泛，形式多樣，學生能在自由的空間中進行各種美術活動。對此，可以采取一下措施：

舉行優秀美術作品展，讓學生展現自己的作品，從而獲得信心或者看到自己的不足。同時也擴充了美術教學的范圍。

自己裝飾自己的物品。美術作品本來就是產生美的，可以鼓勵學生自己動手制作一些裝飾用品，裝扮自己的教室、臥室、文具等。

把課堂拓展到室外。學校的每個角落都是一處風景，寫生課可以將學生帶到室外，在親身觀察的基礎上學生會更有感觸，畫出的作品也會更有想法。

三、多種繪畫形式的運用是激發兒童繪畫興趣的保證

求異、好奇是兒童的重要特點，在美術活動中，新的繪畫工具會使孩子眼前一亮，如手指畫、印章畫、吹畫、蠟筆水粉畫、刮畫、水墨畫等，這些作畫形式效果好，色彩鮮明，能使兒童體驗到成功的喜悅。在設計美術活動時，還可以把畫、折、剪、粘貼結合在一起，使畫面多姿多彩。例如，《好高的風箏》一課中，在兒童剪裁和繪畫的基礎上，再運用亮光紙，通過剪貼給風箏加上尾巴，運用吸管加上骨架，雖然這樣的材料和做法不能讓風箏飛高、飛遠，但是，孩子在這個活動中感受到了制作風箏的樂趣。此外，活動中我還發現兒童十分喜歡集體作畫。兩人或幾人合作畫：同在一張大紙上，一目了然看到自己和小朋友的合作成果，孩子的心里非常喜悅。在繪畫過程中他們興趣很高，分別在紙上尋找自己的位置。如，三人合作畫：去旅行。有的小朋友畫坐飛機去旅行，有的小朋友畫開著汽車去旅行，還有的小朋友則想坐熱氣球去旅行……，不一會兒，一幅完整的“去旅行”誕生了。畫面中有低至高畫面層次清晰，在繪畫比賽中也獲得不錯的成績。這樣的繪畫形式，不僅增強了兒童的合作意識，也通過合作討論給予孩子更多的靈感。另外除了改變作畫工具、形式外，還可以改變繪畫地點和兒童作畫的位置，來提高兒童繪畫興趣，如，在戶外或其他教室作畫。在班級進行美術活動時將課桌合并，大家圍成一個圈畫，或者站著畫等。無論采用什么樣的方法，只有抓住兒童繪畫特點，調動兒童繪畫情趣，他們都能認真作畫，寬松的課堂氣氛，活而不亂，同樣收到好的效果。

托爾斯泰說過：“成功的教學不是強制，而是激發學生興趣。”每個學生都有表達自我的需求，孩子的語言發展尚不夠完善，而繪畫是他們能夠進行自我表達的一種很好的方法，同時有助于學生思維、感知和觀察能力的發展，以及學生熱愛大自然等美好情感的培養。

實踐證明，“興趣是最好的老師”，在美術活動中，教師要想方設法激發兒童的興趣，用心去呵護、發展兒童的興趣，通過循序漸進的繪畫實踐，增強兒童的自信心，從而逐步培養起兒童對繪畫的濃厚興趣。endprint