基于云班課的高職院校班級管理方法

魯艷華

[摘 要] “互聯網+”的浪潮推動了高職院校班級管理工作的創新，介紹了高職院校學生學情和高職院校第一學期班級管理工作目標，詳細闡述了基于云班課的線上線下混合式高職院校第一學期的班級管理方法。

[關 鍵 詞] 云班課；高職院校；班級管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0150-02

班級管理是高校人才培養工作的一部分，特別是第一學期的班級管理質量對能否高質量實現人才培養目標具有極其重要的影響。在“互聯網+”的浪潮下，高職院校第一學期班級管理工作也在移動信息化技術的作用下有了新的管理方法。

一、云班課簡介

云班課是在移動網絡環境下，利用移動智能設備開展課堂內外即時反饋互動教學的云服務平臺。平臺以班主任在云端創建的班課空間為基礎，在計算機和手機上下載云班課軟件，創建班課，向學生公布邀請碼，學生使用邀請碼加入班課后班主任就可以通過云班課來實施線上素質教育策略。在全體學生加入云班后，班主任可以使用云班課軟件中的資源、任務/作業、投票、頭腦風暴、答疑討論和測試功能開展工作。

二、第一學期高職院校學生的學情現狀

剛剛步入高職院校的學生，對高校的生活和學習都處于好奇狀態，思想不穩定，在生活和學習方面缺乏目標，容易盲目跟隨，需要班主任給予及時且正確的引導。

（一）行為習慣特點

部分學生行為懶散，不愿意接受學校比較嚴格的規章制度；自我約束力不強，對事情考慮不周或意識不到自己的錯誤給他人的影響；自我意識較強，集體榮譽感較淡，責任心不足；主動協作的意識差，自我要求不高，自我管理能力不足。

在基礎教育的階段未形成主動學習的習慣，理解能力不足，不愿意主動思考，但實踐的意愿和實踐能力較強；感興趣的事情可以吃苦，能任勞但不任怨。

（二）思想情況

絕大部分學生有上進心，不甘落后，希望得到肯定，但缺乏動力和毅力、浮躁、執行力差、認為船到橋頭自然直、缺乏信仰，部分學生把欲望視為理想。

三、第一學期高職院校班級管理工作目標

（一）第一學期高職院校班級管理工作目標制訂的依據

班級管理工作目標需要以黨的教育方針、各個學期的專業人才素質教育目標以及學生的學情為主要依據。“十八大”提出黨的教育方針是堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務、把立德與樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。

（二）第一學期高職院校班級管理的工作目標

在此階段的學生正處于青少年階段，學生開始構思自己的未來。因此，班主任應該在了解學情的基礎上鼓勵學生樹立遠大的理想并付諸行動。第一學期素質教育的工作，應該是社會主義核心價值觀教育和習慣養成教育，主要目標是讓學生從點滴小事做起，愛班級、愛集體、有誠信、能友善、有責任感并且養成良好的行為習慣，為愛國主義教育、愛崗敬業教育以及后續的學習、生活和就業、創業奠定基礎。

四、基于云班課的第一學期班級管理方法

（一）通過云班課資源模塊上傳第一學期班級管理細則并做測試

班主任要結合第一學期的工作目標制定第一學期班級管理細則，班級管理細則的主要內容是對內務、早操、早自習、晚自習、班級衛生及班級活動等活動的評價標準和質量監控，一些不容易用語言來描述的評價標準則以照片的形式體現，同時細則中要明確各項工作的責任人和信息反饋時間。

當班級管理細則制定完成后，班主任根據細則的內容，按照云班課中的測試題模板設計測試題目，測試題目由云班課測試模塊上傳，測試的目的是保證全班學生都了解班級管理細則并按照細則的內容來執行。測試模塊可以在學生交卷后系統立即給出測試成績，班主任可以根據學生的答題情況給予相關解釋。

（二）每天在云班課上發布當天的班級管理任務并及時評價成果

班主任要在云班課中發布的班級管理的第一個任務是學生在第一個學期的個人目標，要求從日常行為習慣的養成和自我誠信、責任感以及集體榮譽感方面來描述。學生的個人目標也是學生對自己的承諾，目標的實現意味著他們沒有失信于自己。

此后，每天早晨6：00，班主任在云班課的任務模塊發布當天的班級管理任務，要求學生在規定的時間內通過此模塊回傳學生的宿舍整體環境照片、個人床鋪整理照片、班級整體環境照片、早晚自習出勤照片等成果，班主任需要及時評價學生回傳的成果。當天收回的學生成果也可以作為班主任次日發布班級管理任務的依據。

（三）在云班課臨時發布勞動任務現場簽到并對勞動成果進行評價

為了培養學生守時的習慣和敬業的態度，班主任可以組織學生進行勞動，要求在規定的時間使用云班課手勢簽到功能，在勞動現場手勢簽到，避免代簽到。簽到后，學生開始勞動，勞動委員把勞動結果拍成圖片回傳到任務模塊，作為學生的勞動成果，由班級學生對圖片中的內容根據評價標準進行評價。學生勞動時是班主任觀察學生、了解學生最好的機會。在勞動中，學生能夠真實地體現自己吃苦耐勞的品質、克服困難的態度和解決問題的思維方式。

（四）班主任建立圖片展示庫記錄學生成長歷程

學生的習慣形成于日復一日的實踐中，班主任通過云班課的任務模塊中每日學生回傳的任務效果圖片來了解每日任務的完成情況，并建立班級圖片展示庫，把每一天、每一位學生上傳的圖片都儲存在展示庫內，這些圖片真實地記錄著學生的成長歷程。

（五）根據班級管理情況通過線上線下混合式途徑開展思想教育工作

學生的思想教育可以通過線上、線下混合式的途徑進行，由于學情是動態變化的，班主任必須要實時掌握學生的學情。走進學生的內心世界，才能成功地開展思想教育。

1.基于云班課的線上思想教育形成積極向上的氛圍

基于云班課的線上思想教育可以運用云班課的投票功能和評論、私聊功能。班主任可以根據一些實際情況設計問題及選項，使用云班課中投票功能上傳。班主任在云班課中發出通知后，學生在規定的時間完成投票。系統自動顯示投票的結果，班主任可以通過投票的結果來分析班級中某一段時間內學生的真實情況。班主任還可以通過投票功能來了解學生對某一熱點問題或特殊問題的看法。

為了及時了解學生的思想，班主任可以將觀（讀）后感或活動后感想設置成任務，要求學生在一段時間內完成任務并以MP4格式上傳音頻成果。既能鍛煉學生的分析、自省能力又能鍛煉學生的語言表達能力。班主任在云班課中查看了學生的作品后，在給學生作品進行評論時私聊功能也可以滿足學生與班主任的交流需求。

凡是加入云班并且按照班主任在通知模塊中發出通知執行的學生都會獲得經驗值，經驗值刺激也是對學生思想教育的有效手段。大部分學生愿意接受這個沒有人情味的經驗值，愿意通過自己每一次的參與，一點一滴地積累經驗值，為了保持自己靠前的經驗值排名，逐漸形成了按時出勤、按時參與勞動、按時保質保量完成任務等良好習慣，對自己的要求也越來越嚴格。經驗值排到后面的學生也不甘落后，在各項任務和活動中不斷完善自己，以獲得更高的經驗值。漸漸地在班主任和學生的共同努力下，班級形成了積極向上的氛圍。

2.線下思想教育建立充滿愛的班級

在任何先進的信息技術環境下，人與人之間面對面的交流都是必不可少的。班主任的一個真誠的眼神、一次發自內心的微笑都能夠觸動學生的內心，都能夠給學生以鼓勵和自信。班主任需要不定期地與學生談心談話、有計劃地組織班會及各種活動。

如在每學年的第一學期都會有國家獎助學金的評選活動，在學生剛剛入學的第一學期，學生彼此之間還不是很熟悉，對其他學生家庭情況的了解也并不多。當貧困學生多于助學金獲取比例時就需要學生發揚友善的精神，班主任的思想引導顯得極為重要。班主任既要做到讓學生主動謙讓又要使獲取助學金的學生懂得感恩，還要把表現優異的貧困學生樹立成標桿，激發學生自強、自立的精神，這也是樹立良好班風的基礎。那么班主任就要找到最需要助學金的學生，要與貧困生單獨談話，了解這類學生的實際情況，同時幫助學生介紹兼職，通過勤工儉學脫貧，鼓勵他們為最需要獲得助學金的學生伸出援助之手。獲得資助的學生同樣可以在生活中、學習中通過幫助其他學生的形式表達自己的感恩之心，這樣一個有謙讓、有感恩、有愛的集體就初步形成了。

五、基于云班課的線上線下混合式高職院校第一學期班級管理效果

學生拍攝圖片并上傳之前習慣了對圖片質量的審核，這對學生個人床鋪整理、宿舍整體環境和班級整體環境的清掃、清潔以及早晚自習的出勤起到了無聲的約束作用。如班級管理細則中規定各位宿舍成員在每天6：12分床鋪圖片，各寢室長在每天6：15分上傳宿舍整體環境效果圖片。要求圖片中所體現的宿舍內各物品定點、整齊擺放，床鋪符合要求、地面干凈整潔。因此，學生在拍攝圖片時需要考慮宿舍整體情況是否符合要求、是否符合宿舍6S管理制度，符合要求才能上傳，上傳后班主任會設置學生評價，由其他學生根據圖片的評價標準評論打分。為了達到理想的圖片效果，學生的宿舍明亮整潔，班級物品擺放整齊有序，做事守時，自覺遵守規章制度。

學生在每日的圖片拍攝任務和內務整理中逐漸養成了良好的日常行為習慣、追求卓越和保持優秀的習慣，形成了踏實的態度，加強了學生的個人責任感和集體榮譽感。另外，學生的成長也意味著對其承諾的履行，有助于自我誠信意識的形成。

云班課作為移動信息化技術為高職院校的班級管理創造了更方便的條件，同時也提出了更高的要求，需要高職院校的班級管理者適應時代的變化、根據學情把信息技術融入班級管理工作中，為實現各專業人才的素質教育目標而不斷改革與創新。