積極心理學(xué)在高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用

王瑋

[摘 要] 積極心理學(xué)是新興的心理學(xué)研究方向，已被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。將積極心理學(xué)思想和理論引入藝術(shù)類(lèi)高職的思想政治教育方法創(chuàng)新中，提出大學(xué)生思想政治教育新的、更加積極的教育理念，以更好地指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育方法的實(shí)施。

[關(guān) 鍵 詞] 積極心理學(xué)；高職藝術(shù)生；思政教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）22-0018-01

20世紀(jì)末，積極心理學(xué)成為新的心理學(xué)研究方向，它主張現(xiàn)代心理學(xué)應(yīng)該研究人自有的積極力量，通過(guò)提升這種積極力量，實(shí)現(xiàn)潛能的開(kāi)發(fā)，提高生活幸福度。2001年積極心理學(xué)被引入中國(guó)，2005年開(kāi)始被心理學(xué)界重視并廣泛傳播，近兩年很多思想政治教師也開(kāi)始引入這個(gè)概念并探索具體的實(shí)際操作。

一、積極心理學(xué)概述

（一）積極心理學(xué)的概念和研究?jī)?nèi)容

積極心理學(xué)是在2000年的《美國(guó)心理學(xué)家》雜志上由賽格里曼和西卡森特米哈伊教授正式提出的，由此，積極心理學(xué)成為一個(gè)當(dāng)代心理學(xué)新的研究方向。積極心理學(xué)不同于傳統(tǒng)心理學(xué)，它的關(guān)注點(diǎn)在于正常人的心理機(jī)能，研究?jī)?nèi)容是人的優(yōu)點(diǎn)和潛能，重視人性中積極的特質(zhì)[1]。積極心理學(xué)的內(nèi)容包括三個(gè)層面：積極情緒體驗(yàn)、積極人格特質(zhì)和積極社會(huì)組織關(guān)系。

（二）積極心理學(xué)的應(yīng)用

隨著積極心理學(xué)的傳播和推廣，這門(mén)心理學(xué)也開(kāi)始應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，在心理健康、課堂教學(xué)、人力資源開(kāi)發(fā)、災(zāi)后重建、家庭治療、人格塑造等方面都被廣泛應(yīng)用[2]。

在教育領(lǐng)域中，積極心理學(xué)也開(kāi)始發(fā)揮作用，例如，在哈佛大學(xué)開(kāi)設(shè)的“幸福課”，這門(mén)課程認(rèn)為幸福感是衡量人生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幸福生活。

目前國(guó)內(nèi)很多教育工作者也在融合積極心理學(xué)的理念，結(jié)合實(shí)際情況，尋求積極的教學(xué)理念和模式，通過(guò)挖掘?qū)W生積極的人格特質(zhì)、增加學(xué)生積極的情感體驗(yàn)、創(chuàng)建積極向上的組織環(huán)境，達(dá)到增強(qiáng)教育效果的目的[3]。

二、高職藝術(shù)生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）高職藝術(shù)生的心理特點(diǎn)

根據(jù)《河北省藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及對(duì)策》中的調(diào)查結(jié)果顯示，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生具有見(jiàn)解獨(dú)到、有開(kāi)拓精神、喜歡交朋友、注重個(gè)性、思想活躍等人格特點(diǎn)。這些特點(diǎn)與積極的人格特質(zhì)相吻合，因此說(shuō)高職藝術(shù)生本身就具有積極的人格特質(zhì)。

（二）高職藝術(shù)生思想政治教育存在的問(wèn)題

高職藝術(shù)生有三個(gè)“標(biāo)簽”：“90后”、藝術(shù)生、高職，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為這些學(xué)生集合了現(xiàn)代青年的許多“不足”，存在個(gè)性張揚(yáng)、組織性差、文化基礎(chǔ)薄弱等這樣那樣的問(wèn)題，這本身就是對(duì)這些學(xué)生的主觀消極印象。教育過(guò)程中更習(xí)慣于從學(xué)生的問(wèn)題入手，這是一種消極的教育管理模式。

傳統(tǒng)的思想政治教育的方式也較為單一，通常為開(kāi)設(shè)思想政治課、集中講座、組織宣傳、品德評(píng)價(jià)等，學(xué)生始終是被動(dòng)接受，并不能內(nèi)化升華，達(dá)不到教育效果。

三、積極心理學(xué)在高職藝術(shù)生思想政治教育中的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變價(jià)值取向，樹(shù)立積極心理學(xué)觀念

傳統(tǒng)教育觀念下，很多人對(duì)高職生缺少肯定和贊美，這種負(fù)面標(biāo)簽無(wú)疑已經(jīng)決定了教育的消極取向，進(jìn)而會(huì)缺少教育動(dòng)力，不愿尋找方法，勢(shì)必影響教育效果。

積極心理學(xué)主張教育者要采用發(fā)展取向教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，用積極的心態(tài)接納學(xué)生，以欣賞的眼光肯定學(xué)生，重視對(duì)學(xué)生的正向評(píng)價(jià)，充分滿足學(xué)生自尊和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的心理需要，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并發(fā)揮個(gè)體的積極力量，如自信、樂(lè)觀、自主性、開(kāi)放性、探索精神、充滿創(chuàng)造力等。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，增強(qiáng)思想政治教育認(rèn)同感

高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生是充滿個(gè)性的群體，更加關(guān)注自我內(nèi)心和需求，強(qiáng)調(diào)自我的意識(shí)和主張。

在高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的思想政治教育中，要將學(xué)生放在主體位置，了解并滿足學(xué)生切實(shí)需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到思想政治教育雙向活動(dòng)中來(lái)，才能使其充分接受和認(rèn)同思想政治教育。

（三）改變思想政治教育教學(xué)模式，發(fā)揮思想政治課主陣地作用

改變現(xiàn)有的思想政治課單純的講授方式，采用主題實(shí)踐教學(xué)的方式，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治課主陣地的作用。

在高職藝術(shù)生中，可以充分發(fā)揮藝術(shù)類(lèi)學(xué)生表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)小品、歌舞、情景劇等形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，把思想政治理論課教學(xué)與火熱的社會(huì)事件相結(jié)合，與學(xué)生生活相結(jié)合，與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，將枯燥的理論課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡且能夠參與的形式，激發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，深化教育效果。

（四）打造積極的校園文化，發(fā)揮環(huán)境育人的作用

針對(duì)高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，融入職業(yè)道德、職業(yè)人文素養(yǎng)和職業(yè)理念等要素，創(chuàng)新各種文化活動(dòng)形式，用積極、正面、向上、健康的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性教育，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，使它們成為開(kāi)展思想政治教育的有效手段。

在社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)下，大學(xué)生思想政治教育也要與時(shí)俱進(jìn)，我們應(yīng)該針對(duì)高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢，更新教育理念、創(chuàng)新教育方式，將積極心理學(xué)融入其中，保證思想政治教育入腦、入心。

參考文獻(xiàn)：

[1]周嵚.大學(xué)生積極特質(zhì)結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性因素分析及影響因素的研究[D].河北師范大學(xué)，2008.

[2]鄭偉.積極心理學(xué)在我國(guó)的應(yīng)用研究綜述[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（6）：149.

[3]程云瑋.積極心理學(xué)倡導(dǎo)對(duì)幸福的回歸：談積極心理學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用[J].職大學(xué)報(bào)，2014（4）：117.