生物制藥專業應用型人才培養模式的探索

李珍

[摘 要] 以生物制藥專業應用型人才培養為目的，通過理論—實踐教學體系的構建等方式來針對企業和醫院見習實習等幾個方面探討以科研實踐為導向適合地方高校的人才培養模式。

[關 鍵 詞] 生物制藥；應用型人才；培養模式

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0059-01

生物制藥作為跨學科的新興專業，近幾年快速發展的醫藥事業導致生物制藥專業的應用型人才極為短缺，同時也對應用型人才的培養提出了更高的要求。理論—實踐教學體系的構建在應用型人才培養模式中極為重要，該體系中綜合設計性實驗項目的設置、教學方法與手段的創新、實驗教師隊伍的建設、學生課外科技活動的組織都是其重要組成部分，同時還需要企業和醫院見習實習等幾個方面加大實踐教學改革力度，并且以科研實踐為導向探索適合地方高校的人才培養模式，要形成“以學生為主體，以能力培養為核心”的實踐教學理念以及“培養知識面寬、基礎厚實、創新意識和適應能力強”的生物制藥專業應用型人才培養的新模式。

一、建立科學合理的課程體系是應用型人才培養模式的基石

課程體系的有序結構和層次概念的安排是為了使學生的學習更具有系統性和有效性。生物制藥專業科學合理的課程體系由基礎課程、核心課程和選修課程三部分組成。其中基礎課程包括：生物學、生物化學、病理生化、分子生物學、基因免疫學、細胞生物學等課程。它是集化學、生物、醫藥于一體的基本知識體系，課程設置全面，覆蓋面廣，為專業核心課程的學習奠定基礎。核心課程體系主要分為7個模塊：藥理與毒理學、傳統的生物制藥產品、基因工程生物制藥、生物制藥工藝與質量控制、生物制藥藥物開發和注冊、生物醫藥制造產業、生物制藥管理與營銷。此外，選修課程要以講座為主，由于是輔導課，以研討會、實踐課的模式教學，注重課堂現場視聽，邀請行業重量嘉賓演講，并在適當的情況下，參加見習制藥工廠或醫院藥劑科。

二、以“模塊教學，循環實訓，梯進上升”的思路，建立理論—實踐教學培養模式

理論—實踐教學培養模式的建立要以“模塊教學，循環實訓，梯進上升”為主導思想來建立合理的教學模塊，并且合理地分配模塊階段，讓應用型人才在該模式中學習實踐能力階梯上升。在教學模塊設置中通過感性認識階段、理性認識階段、專業提高階段、實操訓練階段、現場實習階段階梯遞進，讓應用型人才在循環實訓中不斷加強理論和實踐能力。

三、實踐教學結合實驗教學平臺提高應用型人才實操技能

學校要嚴格規定學生都要做好綜合實驗的技能訓練，與此同時，教師還要通過理論和實驗教學的結合、傳統教育和創新教育的結合，單項技能訓練和綜合創新的結合，切實提高學生的生物技術能力以及生物制藥能力。

學校要堅持教學科研一體化的原則來購置相關精密實驗儀器，并且不斷完善實驗技術訓練課程，通過相應的訓練課程來提高學生的學習實踐能力、創新能力和應變能力，繼而培養出更多的知識豐富、能力卓越而且具有很強創新能力的應用型專業人才。

四、以科研促進教學加強“雙師型”“復合型”師資隊伍建設

科研對教育工作的促進作用相當重要，一定要提高學生參加科研活動的積極性，“雙師型”“復合型”師資隊伍的建設在科研實踐教學中的作用是毋庸置疑的。教師可以在學生撰寫畢業論文階段，積極引導學生參與選題，并且給予學生一定的機會來參與科研活動。同時，老師在指導學生論文的過程中，會使學生的論文更具有創新性，能夠更加緊密地聯系現代科技進步與本學科的最新發展方向。

老師可以將科研成果轉化為開放的實驗項目，突出實驗在生物制藥專業人才培養中的作用，同時鼓勵將老師的科研課題成果轉化為學生實驗，面向學生開放。要充分利用教師的科研課題以及科研實驗室，并且以此來建立一個專門培養優秀學生的樂園。在這里，學生可以根據自身的興趣愛好和特長來選擇發展方向，而教師則會傾力指導學生來選修實驗，設計實驗方案，同時也會為學生提供相應的參與科學研討會的機會，并且還會為學生提供一定的社會實踐機會。在這一過程中，學生的科學思維能力、探索能力、創新能力都可以得到顯著提升，自身的科學素養也會有很大的提高。

五、以市場為導向走產學研合作的道路，為應用型人才培養創造條件

目前，高校教育還需直面市場經濟的就業環境，為市場提供所需的人才才是高校教育的根本目標。在理論—實踐教學培養模式的要求下，學生不僅要完成學校規定的畢業論文撰寫部分，還要前往一些生物制藥公司實習工作，結合自己的實習經歷及工作情況來完成最后的畢業論文，這種畢業論文是充分結合學生實際情況的，其作用不僅僅體現在提高學生科研能力和實踐能力方面，同時也可以為相關企業提供一定的技術職稱，甚至還可以幫助學生更好地就業。

除此之外，高校還要充分利用好自身知識密集優勢，做好和事業單位與企業單位的合作，長期為這些單位提供高質量的專業人才，并且與他們共同研發新產品、新技術。如此一來，才能起到合作共贏的效果，這樣也可以為培養生物制藥專業應用型人才創造更好的條件。

參考文獻：

[1]徐麗萍.生物制藥專業技能型人才培養的探究[J].藥學教育，2015（1）.

[2]吳曉敏，張強，宋運賢，等.生物工程專業創新實驗應用型人才新培養模式的探索：以生物制藥方向人才培養模式為例[J].生物學雜志，2016，33（3）：121-124.