基于互聯(lián)網(wǎng)的語言資源平臺和學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的研究

黎鯤

[摘 要] 互聯(lián)網(wǎng)語言資源平臺和學(xué)習(xí)平臺建設(shè)是基于信息技術(shù)條件下學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)平臺建設(shè)的一種新型的教育教學(xué)模式，能以互聯(lián)網(wǎng)資源為依托實現(xiàn)語言的檢索、查詢、學(xué)習(xí)、共享、交流，提升語言知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的便捷性與自主性，加強教師與學(xué)生之間的有效交流、互動。對互聯(lián)網(wǎng)的語言資源平臺和學(xué)習(xí)平臺建設(shè)進行研究。

[關(guān) 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)；語言資源平臺；學(xué)習(xí)平臺；建設(shè)

[中圖分類號] G718 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0066-01

當(dāng)前教育教學(xué)改革背景下的語言教學(xué)需要依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提供鮮活、豐富的語言資源進行充分的支撐，可以隨時隨地提取語言資源進行學(xué)習(xí)，查找相關(guān)的語言教學(xué)素材也比較便捷，同時也可以運用Web成功地搭建語言資源與教師、學(xué)生之間以及教師與學(xué)生之間的有效平臺，將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在互聯(lián)網(wǎng)語言資源和學(xué)習(xí)平臺上進行有機的整合與統(tǒng)籌。

一、做好互聯(lián)網(wǎng)語言資源平臺的建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)語言資源平臺應(yīng)當(dāng)能實現(xiàn)語言資源的獲取與加工、管理與使用四個層面的內(nèi)容，其中需要實現(xiàn)良性的人機分工與人機互動。在獲取語言資源的環(huán)節(jié)中，應(yīng)通過人指定相應(yīng)的目標(biāo)站點同時完成對獲取條件的預(yù)設(shè)并作用到計算上才能完成資源采集的過程，要求人運用其過往的經(jīng)驗以及對Web網(wǎng)絡(luò)資源的篩選與評價實現(xiàn)篩選，具體實施過程應(yīng)是將具有豐富內(nèi)容、可靠信息、規(guī)范語言并進行實時更新的Web網(wǎng)站列入語言資源獲取的范疇，對未達到以上標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)站進行自動化的過濾與排除。語言資源獲取流程應(yīng)是人對計算機發(fā)出指令后，將首頁Uniform Resources Location從首頁中提取，然后在進行訪問的過程中實現(xiàn)首頁內(nèi)容URL鏈接的提取，在提取中通過預(yù)先設(shè)置后的限制性條件找到符合要求的網(wǎng)頁內(nèi)容。

在加工語言資源環(huán)節(jié)中，完成好語言資源目標(biāo)的獲取后，需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對其進行適當(dāng)?shù)奶幚砼c加工，在處理文本上需要對其中的標(biāo)記信息進行剔除、對廣告進行過濾、對外部鏈接做刪減處理。在處理語言上，需要按照篇章、語句、字詞等三個層次進行識別與加工，重點是其中的分類處理與分布統(tǒng)計以及標(biāo)記標(biāo)注等相關(guān)問題。

在組織管理語言資源環(huán)節(jié)中，需要從關(guān)鍵詞、日期以及媒體等作為檢索的基本內(nèi)容對語言資源平臺實施有效的查詢，對規(guī)模較大的文本類語言資源則是應(yīng)通過索引文件建立的方式予以充分的解決。也可以將篩選出來的語言資源信息進行列表存儲，按照數(shù)據(jù)庫的思維模式實施有效管理，由此可以提升數(shù)據(jù)管理的便捷化和規(guī)范化程度，便于對收集到的語言資源信息進行添加、刪減、加工、更新等一系列的操作。

在使用語言資源環(huán)節(jié)中，應(yīng)將語言資源設(shè)置為網(wǎng)絡(luò)訪問與本地下載兩種基本模式，在網(wǎng)絡(luò)語言資源下載過程中由于受到網(wǎng)絡(luò)傳輸與下載速度、網(wǎng)絡(luò)存儲空間的大小、網(wǎng)絡(luò)配套語言工具的連帶跟蹤以及發(fā)布者意愿等因素的影響與制約，往往事倍功半，而網(wǎng)絡(luò)訪問與發(fā)布的模式則可以有效地滿足語言資源需求者的需要而且不會對網(wǎng)絡(luò)資源的所有權(quán)形成風(fēng)險或威脅，而且對其中語言工具相關(guān)軟件并沒有具體要求，提升了語言網(wǎng)絡(luò)資源使用的便捷性與非排他性。

二、做好互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)上大多都采用Moodle或者Blackboard的模式，雖然為教師的網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)提供了一定的便利，但也存在很多不可忽視的問題，集中表現(xiàn)在建設(shè)層次水平較低、對非計算機專業(yè)教師難以實現(xiàn)個性化的多維度需求、其中的開發(fā)模塊較為單一、實際效果難以發(fā)揮、與課堂教學(xué)難以實現(xiàn)共通共融和良性互動等，需要建立相對簡單易行、操作性較強的開源式學(xué)習(xí)交流與管理平臺，可以在Moodle網(wǎng)絡(luò)資源平臺的基礎(chǔ)上，對語文學(xué)科的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程進行深入的開發(fā)，其進入的門檻相對較低且源碼一般是開放的，對教師操作技術(shù)上的要求也相對較低，在課程的開發(fā)過程中占用教師的時間也相對較少、操作的流程與方法較為簡單，在教學(xué)輔助中有較為明顯的效果。

在這一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，需要教師對教育教學(xué)相關(guān)資源進行及時的整理、分類和上傳，充分地做好教學(xué)資源信息的組織與創(chuàng)建工作，對網(wǎng)絡(luò)界面中的內(nèi)容板塊實施合理化的編排與調(diào)整，實現(xiàn)教學(xué)資源信息的和諧化、美觀化展現(xiàn)，對其中的網(wǎng)絡(luò)空間信息布局進行學(xué)習(xí)與掌握，打造既具有開放性又具有高度的即時性和動態(tài)性的網(wǎng)絡(luò)語言資源，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實施教學(xué)以及與學(xué)生之間進行有效互動與反饋。而且教師應(yīng)本著學(xué)生易于使用、便于操作的理念，在教會學(xué)生便捷、有效地資源信息檢索與查詢方法的同時，降低資源使用過程中的難度，減少學(xué)生在使用過程中對復(fù)雜操作的抵觸心理，同時還可以在做好校本網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)的過程中，對外部一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源進行吸收共享，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的方法進行交流與學(xué)習(xí)，提升網(wǎng)絡(luò)資源的豐富化、多樣性程度，還可以推動優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)語言資源最大限度地開發(fā)與共享。

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