淺議會計職業技術教育課程改革

郭建立

[摘 要] 財務管理是會計職業學校教育中一門核心的課程，我國有關部門一直都很重視財務管理教學工作，尤其是近年來，我國不斷加大對職業教育的投資力度，給予會計職業學校更多的關注。對會計職業學校的教學工作展開探討。

[關 鍵 詞] 會計學；職業教育；課程改革；研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0076-01

職業教育主要任務是為社會培養更多的專業性、高技能人才。課程是職業學校教學工作的靈魂，同時還是培養應用型人才的重要載體，所以會計職業學校的有關老師必須提高對課程改革工作的重視，并及時對目前的教育方式進行創新，從而有效提高學生的學習效率，促進會計職業學校課程教學水平的進一步提升。

一、對課程改革的必要性分析

在2012年6月國家有關部門提出了《推動職業院校教育水平快速提高相關標準》以及《推進職業教育創新人才若干意見》，已經明確提出職業學校的主要教育任務是為社會培養一批應用型的高技能人才[1]。在時代不斷進步的情況下，會計職業學校傳統的教育方式已經無法滿足社會對人才素質的基本要求，所以實現對教學方式的創新已經成為社會發展的趨勢。因此，學校老師必須在課程教學中大力培養學生的實踐能力，使學生具有良好的協調、溝通能力，通過樹立終身學習觀，幫助學生養成自主學習的好習慣，為以后的長遠發展打下堅實的基礎。

二、提高會計職業學校課程教學水平的有效措施

（一）實現課證融合

在會計職業學校的課程教學過程中，有關老師在課程設計的環節，要充分考慮學生以后要參加會計資格考試，考取中級會計資格證，部分學生還要進行注冊會計師考試等，因此，在課程教學工作中，一定要考慮課證融合相關問題，并根據不同學生在理解能力和專業知識接受能力等的差異制訂合理的課程教學計劃。例如，我國某一會計職業學校的老師及時將學生考證部分和實際教學內容進行有效的融合，并對其內容進行更新與完善，采用這種方式可以為學生未來發展奠定知識儲備的基礎。

（二）搭建實踐教學平臺

在我國某一地區的會計職業學校，一些老師向學校管理層提出構建實踐課程教學體系，并得到了學校管理層的大力贊同。在校領導的支持和鼓勵下，這些老師及時建立了企業實習、課程培訓、會計實操演練、模擬訓練、綜合實訓這一專業課程實踐教學相關體系，同時還建立了實踐教育平臺，如3D模擬訓練、實訓平臺等；建立校外專用會計實習基地，將學生組織起來，定期舉行實訓基地演練；采用實地教學和實踐教學有機結合的方式，給予學生及時的指導，幫助學生分析企業會計的實際狀況，以培養學生的分析能力為主，通過老師的及時引導，有效提高了會計學專業學生的實際問題解決能力，同時還開拓了學生的創新思維，并通過3D實訓、模擬訓練、校外實習等多種方式，有效地提高學生的認知水平，特別是在3D實訓環節，使用先進技術，使學生置身于一種畫面感的教學氛圍中，為學生提供了真實的會計操作環境，從而讓學生加深對相關知識的印象，有助于快速了解會計知識。

（三）行動導向的教育方式

采用案例教學法、角色扮演法等方式激發學生的學習興趣，開展多樣化的會計課程教學，大大豐富了教學內容，從而實現了對傳統教學模式的突破[2]。例如，某一職業學校的老師在教學過程中主要以課堂講解為主、案例分析為輔的方式，并采取了課堂提問、課下練習等多種方式，從而在確保教學工作順利進行的前提下，增進師生之間的互動，讓學生體會到學習的樂趣，愛上學習。

1.案例分析法

目前，這種方法在我國會計職業課程教學中得到了較為廣泛的應用，由于會計學涉及內容比較多，所以某些老師積極選取了一些與投資、股利分配等內容相關的案例，通過創造情境化教學，更好地開發了學生的思維，并幫助學生分析，在此過程中老師發現學生的積極性比較高，一些平時不愛發言的學生也積極參與到問題討論中，不僅增進了學生之間的友誼，還使學生的學習過程變得輕松、自由。

2.角色扮演法

老師在課堂教學中努力為學生設置一個生動化、形象化的學習環境，使學生感覺自己在現實中，例如，在課堂教學前積極準備好角色扮演教學法的用具，讓學生穿上會計工作服，采用情境化教學引導的方式啟發學生，從而不僅體現出課堂教學內容的新穎性和實用性，還起到了轉化總結、幫助學生理解相關知識的重要作用。

三、結語

在社會不斷進步、我國教育水平不斷提高的大好環境下，會

計職業學校的老師一定要加大對高技能、應用型人才的培養力度，在教學中以激發學生的學習興趣為主，通過創造和諧、輕松的學習氛圍有效提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]劉波.高等職業教育會計課程改革[J].西部皮革，2016 （14）：221.

[2]沈扣勤.財務會計專業課程改革之我見[J].經營管理者，2014（28）：373.