高職院校建筑力學課程教學現狀及其改革的研究

鄭淑芬

[摘 要] 建筑力學課程屬于高職院校土木工程專業的基礎課程，隨著時代的進步，以往傳統的教學方式已經不能滿足當代的教學需求，教學改革勢在必行。當前建筑力學的學習效果效率普遍較低，如何提高學習效率是當前改革的重要目標。基于此，對建筑力學課程教學現狀進行分析，并提出改革方向建議，以供參考。

[關 鍵 詞] 高職院校；建筑力學；課程教學；現狀；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0080-01

建筑力學是一門理論課程，課程內容包含材料力學、理論力學、應力計算、內力計算等內容。由于課程的基礎性，直接影響以后學生在實際生活中建筑技術的學習和應用，所以課程的學習效果是關注重點。落后的教學方式與方法造成學生在學習過程中對知識產生厭惡情緒，從而導致學習效果不明顯，效率不高。

一、當前高職院校建筑力學課程教學現狀

根據調查，當前我國高職院校建筑力學系的學生對基本課程的掌握學習情況并不理想，甚至部分學生對最基礎的知識掌握不牢固，基本題目都不會做，對稍微難一點或者靈活的問題解決情況更糟，調查結果令人堪憂[1]。

首先，由于學生學習基礎較差，建筑力學學科知識晦澀難懂，學生在學習過程中，逐漸感到吃力，慢慢對學習力學知識失去興趣。其次，教材內容是從本科生的角度編寫的，相對于高職院校的學生來說難度較大，教師的完全復制式教學不符合高職院校學生的教學特點，導致學習效果不理想、教學質量不盡如人意。當前我國高職院校的師資力量較為薄弱、教師隊伍年輕化、經驗比較缺乏，并且在較短的教學時間內，教師往往要教授多個班級，導致精力不足，形成了當前高職院校建筑力學教學課程的尷尬局面。

二、教育改革方向

基于建筑力學課程教學效果差，筆者針對主要原因進行三個方面的教育改革，對教學方式方法、教材內容整理和師資力量三個方面進行分析，以期對我國當前的高職院校教育事業提供幫助，以供相關工作人員參考。

（一）改變教學方式方法靈活教學

傳統的教學方式是教師按照書本上的內容進行講解，將知識完全復制式教學，課堂枯燥乏味，加上內容晦澀難懂，導致學生理解程度低、學習效果不明顯。要不斷改進教學方式方法，加強課堂的互動性，提高學生的積極學習動力。隨著互聯網時代的發展，網絡教學模式逐漸應用到課堂教學中，教師可以通過制作教學PPT、方案等，進行網絡演示教學，將晦澀難懂的知識理論運用互聯網生動、靈活地表達出來，加強學生的領悟、理解能力，提高學習效率。還可以進行課堂模擬教學，利用教學教具生動、靈活地模擬力學的各種知識，讓學生對知識記憶深刻。例如，北京某高職院校，為了提高學生對建筑力學知識的理解程度，引進3D投影儀，在課堂教學中，利用3D投影技術播放教學課件，讓學生對知識留下深刻印象，并在課堂中認真學習，有效地提高了學習效果。

（二）改革教學內容整理教材

由于高職院校當前的教材是采用本科生的同步教材，導致學生和知識層面脫節，教育效果不理想。高職院校要加快新教材的編寫，對教學內容進行整理、補充，并對不適地方進行刪減，編寫符合高職院校的專職教材。編寫教材時，要注重圖文并茂，不要過于生硬、死板，結合簡圖，簡單介紹。例如，結合圖片，對力學中的結構構件——梁、柱、板、殼和膜等構件運用圖片進行分析、說明，使學生可以直觀地理解，由簡入繁，使學生產生興趣，調動學生對建筑力學的學習積極性。例如，山東某高職院校，由于該建筑工程系整體學習效率不高，該校教師自己編著副版教材，加入圖文分析等模塊，插入大量圖片，使教材生動、靈活、簡單易懂，有效地提升了該系學生的整體學習效率。據后期調查，該批學生打破了該系的歷史成績記錄，震驚當時教育界。這就是改革教材的成功案例，所以，我國當代高職院校對教材的改革、整理勢在必行[2]。

（三）加強師資力量建設

教師是學生正確學習知識的最基本保證，是知識的傳播媒介，教師自身的知識水平和素養基本決定學生的學習效率和掌握情況。由于我國當前高職院校的師資力量總體程度偏低，嚴重影響高職院校的教育發展。因此，不斷提高師資隊伍水平是當前首要的目標。教師的專業水平和素養直接影響著學生的學習程度。學校可以建立課程小組，組織教師以座談會的形式在一起探討研究教學目標和理念等。定期組織院校教師去其他學校進行學術研究，吸取先進的教學方式、方法，改進本校的原有教學方式，不斷創新。從而整體上提高師資水平，提升學生的學習成績。

對高職院校的建筑力學課程課堂教學改革進行了深入的研究和分析，并給出改革對策，從教學方式、教學內容和教學理念等三個方面進行改革，構建符合我國當代的高職教育系統，不斷提升高職教育能力，強化學生的專業能力和知識，為我國建筑行業提供綜合素質較強的綜合性人才。

參考文獻：

[1]胡娟.高職院校專業課程雙語教學現狀及其改革路徑分析：以《外貿函電》課程為例[J].職業時空，2016（3）：79-83.

[2]王鑫.建筑類高職院校課程教學改革探索：以高職建筑力學與結構課程為例[J].遼寧高職學報，2017（2）：56-58，98.