高校物聯網應用技術專業實施應用型實踐教學的方法研究

韓靜

[摘 要] 主要對高校物聯網應用技術專業實施應用型實踐教學的方法展開研究，首先概述了物聯網系統結構，而后對應用型實踐教學方法的具體應用進行了分析。

[關 鍵 詞] 物聯網；應用技術；實踐教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0094-01

目前，我國諸多領域在與物聯網行業相互融合的情況下對物聯網應用技術專業人才的需求量不斷增多，因而高校物聯網應用技術專業更應該重視人才應用實踐能力的培養，為此有必要展開對該專業應用型實踐教學方法的探索。

一、物聯網系統結構概述

物聯網屬于新興行業，近年來已經發展成為十分具有潛力的重要產業，受到了世界各國的關注和重視。物聯網系統結構中主要包括應用層、網絡層和感知層三個層次[1]。其中應用層中包括智能交通、服務平臺、環境檢測等智能應用，屬于物聯網與用戶的接口；網絡層主要包括專用網、M2M和遠程控制等，能將所采集的信息進行物聯網的傳輸與互聯；感知層包括中間件技術、傳輸技術、傳感器、二維碼等，其能進行前端信息的采集以及終端的控制。根據物聯網系統結構，高校物聯網應用技術專業一般會設置計算機網絡、數據結果、信號與系統、C語言程序設計等基礎課程，以及傳感器技術、高級嵌入式技術、云計算、物聯網信息安全等專業課程。

二、高校物聯網應用技術專業對應用型實踐教學方法的應用

（一）對多層次實踐教學體系的應用

物聯網應用技術這一學科具有比較強的綜合性，其中融合了網絡、軟件、硬件等多種綜合應用。為了推動物聯網這一先進技術的應用，我國制定了《國家中長期科學與技術發展規劃》，將物聯網產業納入重點發展的領域。高校物聯網應用技術專業采用應用型實踐教學方法進行人才的培養，目的在于提升人才的物聯網實踐應用能力。其中多層次實踐教學體系屬于應用型實踐教學方法的一種，主要包括三個層次，即基礎實驗體系、綜合實訓體系和創新實踐體系[2]。在基礎實驗和綜合實訓層次的實踐教學中基本上均包括課內實驗、課程設計、實習實訓等內容，而在創新實踐當中則可以設置大學生創新項目、畢業設計以及物聯網設計大賽等。通過多層次實踐教學體系的應用，不僅能鞏固學生的基礎知識，培養學生分析與解決問題的能力，更能提高學生的自主創新能力。

（二）對多環節實踐教學體系的應用

高校物聯網應用技術專業發展的關鍵在于提升學生的應用型實踐能力，為此必須展開應用型實踐教學，主要包括以下幾個方面：

1.基礎實驗實踐教學

基礎實驗實踐教學主要目的在于鞏固學生的物聯網應用技術專業理論知識，強化學生對課堂上所學到的理論實驗內容與計劃的理解。該環節的實踐教學內容基本上包括課內實驗與課外聯系，能根據專業課程進行實驗內容的合理安排，并且能有效控制實驗難度，激起學生做實驗的興趣，奠定了學生實驗研究的基礎。

2.綜合實訓實踐教學

我國高校近年來逐漸開始重視應用型實踐教學，物聯網應用技術專業亦屬于新開設的專業。在高校物聯網應用技術專業的應用型實踐教學方法中，綜合實訓環節需要重視課程設計與實習實訓兩個方面，要保證理論課程與實訓課程相結合，明確實訓的目的，有效鍛煉學生的實際動手與分析能力。綜合實訓環節的實踐教學在一定程度上能培養物聯網應用技術專業的學生具有更加良好的應用技術，與該專業教學體系、人才培養計劃基本相符，有利于促使學生學以致用[3]。

3.創新設計實踐教學

創新設計環節的實踐教學屬于應用型實踐教學方法的重點環節，其能通過畢業設計、物聯網設計大賽以及大學生創新項目等形式促使物聯網應用技術專業的學生將自己在校所學理論知識和綜合實訓的成果相互融合，鍛煉該專業學生的動手設計與創新能力，能更加有效地調動學生在物聯網行業研究與創新的主動性、積極性，進而不斷提升自身的物聯網應用技術水平和實踐能力，真正成為物聯網行業發展以及社會進步所需的應用型人才。

綜上所述，物聯網這一新興行業的發展與諸多產業進行了聯合，各個領域對物聯網應用型技術人才的需求量越來越大，為此高校開設了物聯網應用技術專業，并且希望科學地采用應用型技實踐教學方法切實、有效地提升該專業學生的應用技術和實踐能力。多層次實踐教學體系和多環節實踐教學體系屬于應用型實踐教學方法的重點內容，其在一定程度上能促使物聯網應用技術專業學生的理論知識得到鞏固，創新能力和應用能力得到發展，值得應用和推廣。

參考文獻：

[1]劉海梅.物聯網入住高校智能教學管理的廣泛應用[J].電腦迷，2017（6）：161-162.

[2]吳有龍，徐楠，于繼明，等.地方轉型本科高校物聯網專業人才培養方案研究[J].教育教學論壇，2016（19）：67-68.

[3]王培法，王麗.應用技術型高校GIS專業的思考[J].大學教育，2016（4）：147-148.