基于興趣引導的高職英語教學設計

袁素琴

[摘 要] 高職院校是培養技術人才的主要場所，在人才培養方面發揮了重要的作用。因此，提高高職院校英語教學質量，進行有效的英語教學設計十分重要。它是提升學生綜合素質，確保英語教學質量的關鍵。通過優化教學過程，選擇趣味性強的教學方法、恰當的教學內容，可以調動學生學習積極性，提高英語教學質量。

[關 鍵 詞] 高職；英語；教學設計

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0107-01

英語作為一門重要的學科，需要遵循以應用為目的，以實用為主的理念，以興趣為引導，以培養高素質人才為目標，有效進行高職英語教學設計，制定恰當的教學方案，優化教學流程，解決高職英語教學中存在的問題，提高教學質量，激發學生的學習興趣，提升學生的知識運用能力，達到理想的教學效果。

一、高職英語教學設計存在的問題

英語教學設計過程直接關系到學生的學習效率與質量，因此，在教學過程中，需要注意激發學生學習興趣，注重英語教學設計過程，達到理想的英語教學效果。但是，目前，高職英語教學設計存在一系列問題，嚴重影響英語教學效果。高職英語教學設計存在的問題主要體現在兩個方面：（1）從學生角度出發，學生學習積極性較差，由于高職院校學生生源質量較差，學生的學習興趣普遍偏低，學習基礎較差，甚至部分成績較差的學生的英語測試成績只能夠獲得三四十分，感覺英語學習較為困難，缺乏學習的信心，也缺乏學習的興趣。學生學習積極性較差的原因主要有兩點，一是學生英語基礎差，無法在學習中獲得成就感，學習興趣較低。二是學生進入高職學校，不再具備升學備考的壓力，學生學習較為懈怠，缺乏學習的動力，學習興趣缺乏，學習效率較低。（2）從教師角度出發，教學觀念較為落后，教學方法單一，教學內容陳舊，影響了英語教學設計效果，不利于英語教學工作的順利開展。教師在教學設計過程中，主要注重知識的全面性，忽視了教學內容的趣味性，從而影響了教學質量。

二、基于興趣引導的高職英語教學的設計

（一）合理利用網絡與多媒體資源

網絡與多媒體資源具有音形兼備的特點，通過合理利用網絡資源，可以增強英語教學的趣味性，因此，在英語教學設計過程中，教師需要引導學生合理利用網絡資源與多媒體資源開展教學，以便達到理想的教學效果。合理利用網絡與多媒體資源，需要注意以下幾點：（1）在高職英語設計過程中，主要以激發學生學習興趣和調動學生學習積極性為主，因此，在利用多媒體與網絡資源的過程中，需要注意選取趣味性強的教學內容，將英語知識、英語文化以及趣味性強的圖片與視頻相聯系，提高英語設計的趣味性，確保英語教學質量。（2）在高職英語教學設計過程中，教師可以利用網站平臺、網絡游戲開展教學，也可以通過微信公眾號等進行知識推送，在潛移默化中開展教學，提高教學質量，達到理想的教學效果。在此情況下，學生的學習積極性較高，會產生濃厚的學習興趣，可以提高學習效率與質量。例如，在學習“Education”時，教師可以在網絡上尋找一些外國優秀教師授課的視頻，選擇一些趣味性較強的圖片與內容，使學生快樂的學習、開心的學習。

（二）選擇趣味性強的教學方法

目前，教學方法單一、教學內容陳舊是英語教學存在的主要問題。因此，采用創新型教學方法，選擇趣味性強的教學方法開展教學十分重要，它不僅關系到教學質量，還直接關系到學生對英語知識的學習興趣，是提高學生英語學習成績的主要方式。選擇趣味性強的教學方法需要注意以下幾點：（1）選擇情境演示法開展教學，情境演示法是一種趣味性較強的教學方法，通過情境演示，學生可以對英語知識進行練習并產生深刻的印象。此外，學生還可以體會到英語知識的應用性與實踐性，感受到英語的魅力，產生英語學習的信心。（2）選擇互動教學法開展教學，在師生互動的過程中，可以給予學生更多的口語表達機會，提升學生口語表達能力，達到理想的英語學習效果，提升學生的綜合能力。以學習“ Social Manners”為例，本節課的重點就是講解社會禮儀，教師可以通過情境演示的方式，利用正確的社會禮儀與錯誤的社會禮儀形成對比，讓學生產生深刻的印象。

（三）選擇聯系實際的教學內容

在教學設計過程中，教學內容直接影響教學方案的實施，因此，選擇聯系生活實際的、趣味性強的教學內容十分重要，可以使學生意識到學習英語的重要性與實用性，產生學習的興趣，達到理想的教學效果。選擇聯系實際的教學內容需要注意以下幾點：（1）合理利用生活元素，創設生活情境，為學生的學習創造有利的條件，使學生對英語內容產生深刻的印象。（2）由簡入深，循序漸進，將教學內容與生活實際相結合，降低知識難度，方便學生理解，有效進行英語教學設計，確保教學方案的可行性，提高英語教學質量。

總之，高職院校擔負著重要的使命，任務較為艱巨，因此，為提升學生學習興趣，激發學生學習動力，需要改革創新教學內容，設計科學的教學內容，從而提高教學效率，提升學生的綜合能力，實現素質教育，完成英語教學任務，達成培養綜合型人才的目標。

參考文獻：

[1]雷靜.高職院校職業英語教學改革研究[D].西北農林科技大學，2015.

[2]馬莉麗.中高職英語課程有機銜接研究[D].廣東技術師范學院，2012.