提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對策分析

肖毅

[摘 要] 高校的教學(xué)與社會有著直接聯(lián)系，大多數(shù)學(xué)生在高校畢業(yè)后會直接進入社會參加工作。因此，高校的教學(xué)質(zhì)量，會直接影響學(xué)生是否能夠適應(yīng)社會。高校課堂的教學(xué)質(zhì)量如何，對學(xué)生的未來發(fā)展具有較高的影響力。因此應(yīng)當從教師方面、從課堂教學(xué)過程方面對高校中的考核評價制度作出整改，提高高校課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0127-01

高校中所傳授的知識以實踐性為主，因此提高高校課堂的教學(xué)質(zhì)量，能夠有效地提高學(xué)生進入社會之后的生存能力，而在另一方面，我國在近年來擴大了高校招生的人數(shù)，這也直接導(dǎo)致高校教師的教學(xué)任務(wù)更加繁重，從而影響到教學(xué)質(zhì)量。

一、提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性

由于高校直接與社會接軌，因此高校教學(xué)的質(zhì)量和教育成果，能夠在學(xué)生進入社會后很快地表現(xiàn)出來。提高高校的教學(xué)質(zhì)量，能夠有效地保障學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生在社會上的生存能力，取得良好的教育成果。學(xué)生在社會上獲得的高度評價，也能夠在同時反哺高校，令越來越多的學(xué)生愿意來此求學(xué)，最終形成良性循環(huán)。因此對高校而言，提高教學(xué)質(zhì)量不僅具有緊迫性，更具有高度的重要性。

二、提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對策

（一）對教師的要求

1.提高師德師風(fēng)建設(shè)

教師的師德和師風(fēng)是影響到高校教學(xué)質(zhì)量的重要因素。通過開展師德師風(fēng)強化活動，對教育過程進行監(jiān)督，同時將教師的師德、師風(fēng)納入日常考核的范圍。通過建立激勵機制，從經(jīng)濟上鼓勵教師培養(yǎng)師德師風(fēng)，能夠有效地提高高校中教師隊伍的師德和師風(fēng)建設(shè)，進而提高高校的教學(xué)質(zhì)量。

2.加強教師責(zé)任心

高校更加重視自主學(xué)習(xí)，教師不必一直留在學(xué)校解決學(xué)生遇到的問題，由上表可知，很大一部分教師甚至不會主動進行課后輔導(dǎo)，導(dǎo)致教師責(zé)任心下降。另外，由于高校年年擴招，而教師的招聘工作跟不上，也會導(dǎo)致許多教師被越來越繁重的教學(xué)任務(wù)消磨掉責(zé)任心。通過對教師隊伍的強化培訓(xùn)和宣傳教育，提高教師隊伍的責(zé)任心，能夠推動教師將更多的精力用于日常教學(xué)任務(wù)，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

3.提前進行備課、備人

對于教師來說，提前備課是工作中的必要環(huán)節(jié)之一，但是教師要進行的不僅是備課，還要備人。備課備人是新課改中以人為本的重要體現(xiàn)。備課備人的內(nèi)在含義是通過將理論與實際相結(jié)合，使教學(xué)從學(xué)生的角度出發(fā)，更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。換句話說，備課、備人就是要教師對學(xué)生更加深入的了解，包括學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)情況和興趣愛好等各個方面，最重要的是要了解學(xué)生在教師所教課程中遇到的各種問題。只有教師更加全面地了解學(xué)生才可以在教學(xué)中獲得成功，使教學(xué)質(zhì)量大幅提高。

（二）對課堂教學(xué)的要求

1.網(wǎng)絡(luò)平臺的使用

現(xiàn)代社會中由于新媒體和信息技術(shù)的發(fā)展，搜集教學(xué)中所需要用到的課外延伸材料也變得越來越便利。在課堂上使用多媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠有效地降低教師課堂上的負擔，同時提高教師的教學(xué)成果，令學(xué)生能夠更加直觀地接受各種理論教學(xué)，并且能夠簡單地將教學(xué)的理論知識與實際相結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生主體的貫徹

在教學(xué)過程中，教學(xué)的主體始終是學(xué)生。教師需要貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)方針，在高校的教學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)生的主體地位，主要針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點調(diào)整教學(xué)模式和授課范圍，不能為了追求教學(xué)進度一味地將教科書中的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，才能夠提高高校課堂中的教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

所謂興趣是最好的老師，當學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，會自動自覺地通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)等途徑來補充相關(guān)知識，也會主動進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在這一過程中自然而然地提高成績和學(xué)習(xí)效果。在結(jié)果上，這會極大地減輕教師的教學(xué)負擔，同時也能夠保證更好的教學(xué)成果。

（三）對制度的要求

1.考試內(nèi)容的改革

現(xiàn)階段高校的考試內(nèi)容仍然以筆試和日常成績混合為主流。高校的授課方式和內(nèi)容已經(jīng)有了一定的變化。純粹的筆試無法完整地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價。通過改變成績評價方式，將試卷成績、日常成績、實踐成績、各項作業(yè)成績和論文成績等按比例計算，以此構(gòu)建最終的成績單，能夠全方位地提高學(xué)習(xí)效果，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

2.激勵機制的發(fā)展

許多學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，實際上是缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的激勵機制。學(xué)生即使取得了比較好的成績也無人關(guān)注，很大程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)期表彰大會等方式鼓勵成績較好的學(xué)生，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，提高高校教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系到高校本身的影響力，也影響學(xué)生的未來發(fā)展。通過提高師德建設(shè)、加強教師責(zé)任心的方式提高教師隊伍水平，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的使用、學(xué)生主體的貫徹和培養(yǎng)學(xué)生的興趣的方式提高課堂教學(xué)的效率，通過對考試內(nèi)容的改革和激勵機制的發(fā)展改變評價方式，最終達到提高高校課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展的目的。

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