高職大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學現(xiàn)狀分析

傲棋

[摘 要] 改革開放之后，社會主義市場經(jīng)濟不斷改革，國家的綜合國力不斷提高，人們的生活水平也開始有所改善，這時人們開始注重教育，對教育開始進行改革。對高職學校的學生的教育更加是需要創(chuàng)新的。在高職大學生教育中，職業(yè)生涯規(guī)劃課是一門教會學生對人生的歸納和對社會的總結的課程，它的教育需要學著重視起來。對高職大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學現(xiàn)狀進行分析研究。

[關 鍵 詞] 高職學校；大學生；職業(yè)生涯；規(guī)劃課程；教學現(xiàn)狀；分析研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0143-01

改革開放之后，社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，綜合國力不斷增強，國家隨之開始進行教育改革。在此大背景下，新課程改革要求改進創(chuàng)新教學方法，提高教學質量，實現(xiàn)新的教學目標。此外，對于大學生來說，即將畢業(yè)的他們將面臨社會的挑戰(zhàn)，同時，在“自主就業(yè)、雙向選擇”的大政策下，高職學生學歷文憑的“弱勢”顯得比較突出。這種情況下，大學很有必要開設一門有關大學生面臨人生未來規(guī)劃的課程，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，規(guī)劃好自己的人生。

一、高職大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內涵

大學生涯規(guī)劃對大學生職業(yè)成功和實現(xiàn)終身起著舉足輕重的作用。高職院校對學生開展生涯規(guī)劃教育，對學生生涯規(guī)劃進行輔導，引導學生明確自我的生涯發(fā)展方向，合理規(guī)劃生涯起到了重要作用。從時間上講，職業(yè)生涯規(guī)劃可分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃。短期規(guī)劃是指建立在5年以內（也有指建立在2年以內，筆者認為應根據(jù)個人實際而定，靈活規(guī)則），確定近期目標，規(guī)劃近期完成任務的規(guī)劃，如對專業(yè)學習，5年內應該掌握哪些業(yè)務知識，學習哪些專業(yè)技術等；中期規(guī)劃是指建立在5～10年之間，規(guī)劃5～10年內的目標與任務的規(guī)劃，如規(guī)劃從一般技術人員到技術骨干人員，從一般工作人員到企業(yè)中堅人員等；長期規(guī)劃則是指建立在10年以上的規(guī)劃，主要設定較為長遠的目標，如規(guī)劃35歲前力爭當一部門經(jīng)理或自主創(chuàng)業(yè)，走上人生的職業(yè)生涯頂峰等；人生規(guī)劃是指整個職業(yè)生涯規(guī)劃，是確定的整個人生的發(fā)展目標，是職業(yè)生涯發(fā)展的最終結果，如規(guī)劃成為企業(yè)的老總或董事長等。

二、高職大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學現(xiàn)狀分析

（一）教師專業(yè)知識不夠，缺乏高素質人才隊伍

教師是教好課程的基礎，沒有好的教師就不會有好的教學課堂。許多高職學校職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學老師比較缺乏，沒有足夠的專業(yè)人才來健全職業(yè)生涯規(guī)劃課教師的隊伍，甚至有的學校找一些就業(yè)指導中心的老師或政治老師來輔修教課，這大大降低了生涯規(guī)劃課的教學質量，也造成學生缺乏上此類課程的積極性。所以，沒有專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課人才隊伍，是現(xiàn)今高職學校教育無法合格的一大難題，需要學校、教育單位重視起來。

（二）學生學習動力不足，忽視其重要性

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課教會學生如何規(guī)劃好自己的未來，學會如何面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，但如今好多大學生都認識不到職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要性，認為職業(yè)生涯規(guī)劃科是一門無關人生的輔修課程，以致經(jīng)常在上課時玩手機、開小差，不關注老師講解的內容，嚴重影響了職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學質量。這也在一定程度上造成了學生在尋找工作是無法正確定位，缺乏職業(yè)準備以及職業(yè)目標定位。

（三）學校的重視度不夠

現(xiàn)在許多高職院校都已開設職業(yè)生涯規(guī)劃課，但經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，許多學校并未重視此門課程，一些學校在職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學過程中，只重視講解高職學校畢業(yè)生的就業(yè)工作選擇，而忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃課的內在價值，導致職業(yè)生涯課的職業(yè)教育被就業(yè)指導所代替，無法發(fā)揮職業(yè)生涯課的潛在內涵。同時，學校也沒有購買符合職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學的教材，導致學生無法正確、直觀地理解職業(yè)生涯課的內容，嚴重影響了教課質量。此外，有的高職院校甚至不開設職業(yè)生涯規(guī)劃課或者只將其當作一門選修課程，隨學生的喜歡自己選擇，這大大降低了職業(yè)生涯規(guī)劃課的實踐效率，降低了開設職業(yè)生涯規(guī)劃課的原始價值。

通過上述分析可知，現(xiàn)今高職大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學現(xiàn)狀令人擔憂，發(fā)展狀況不良，需要學校進一步加強專業(yè)知識教師隊伍，拓展課程內容，拓寬課程建設，更進一步的創(chuàng)新教學方法，改善教學模式，擺脫形式化的教學。只有這樣才能改變當前高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課的現(xiàn)狀，幫助學生正確面臨就業(yè)問題，應對社會上嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，也能更好地理解職業(yè)的內涵所在，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，尋找到屬于自己、適合自己的職業(yè)。

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