建立學習QQ群在高職護理生理學教學中的應用體會

蔡曉霞 李鋒

[摘 要] 根據高職學生的學習特點，將建立學習QQ群應用于高職護理的生理學教學中，可以使有限的課堂教學得以延伸；有利于教學資源的共享；促進師生交流，增進師生感情；提高學習興趣，激發學習熱情等，有利于提高教學質量的作用。但也可能帶來一些問題。因此QQ群可以作為提高教學的一個輔助手段。

[關 鍵 詞] QQ群；高職護理；生理學；應用體會

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0151-01

高職護理學生學習的特點有：自控能力的薄弱性、知識結構的差異性、學習方法的迷茫性、學習課程的多樣性、學習安排的階段性、學習過程的不適應性、學習時間的短暫性、學習環節的實踐性、學生個性的獨特性、學習態度的自主性、學習手段的多樣性。[1][2] 如何根據高職學生的學習特點，靈活應用多種教學方法，通過多種教學途徑提高教學質量，值得思考。生理學是一門以生物機體的生命活動現象和機體各個組成部分的功能為研究對象，研究生物體生命活動規律的科學[3]，是一門重要的醫學基礎課程。一直以來由于其內容的抽象性，學生反映難學。根據高職學生的學習特點，通過和授課班級學生建立生理學學習QQ群，可以較好地調動和激發學生的學習興趣，更好地掌握相關知識，是一種較好的輔助教學途徑。

QQ是騰訊公司推出的多人聊天交流的一個公眾平臺，具有強大的即時交互和通信功能，是國內最為流行、功能最強的即時通信軟件。“90后”“00后”的高職學生大都在使用該軟件。通過在生理學教學過程中和學生建立學習QQ群，筆者有如下體會。

一、有限的課堂教學得以延伸

高職護理生理學的學時數通常是72學時，在每學時45分鐘的課堂教學中，由于時間限制，而授課內容較多，難免講課速度較快，部分學生可能會跟不上，對知識點的把握有欠缺；同時由于種種原因未能及時向老師提問解答，而使問題越積越多。QQ群的建立在一定程度上彌補了這一不足。教師可以將在課堂上感覺講的較快、學生又較難理解的內容通過QQ群中的語音或文字交流，將內容向學生進一步講透。使課堂教學不僅僅只局限于短短的45分鐘，而是能延伸到課堂以外的時間。增加了學生的學習時間，也給了學生更多提出問題和解決問題的時間。

二、有利于教學資源的共享

QQ群的文件傳輸功能，讓教師可以及時地給學生傳輸一些與學習內容相關的資料，供學生參考；或傳輸一些練習題，供學生訓練。在網絡發達的今天，學生也可以把其通過多種途徑，將找到的與學習內容相關的資料進行傳輸，真正實現資源共享、學習分享。

三、促進師生交流，增進師生感情

師生之間充分的交流和溝通，是促進教學的有效途徑，古人云“親其身，信其道”。教學中，師生情感的參與有利于學生非智力因素的開發，并直接影響課堂效率[4]。科任教師與學生的交流和接觸，通常只局限在課堂45分鐘和課間十分鐘左右的時間。這教師與學生之間交流、接觸的機會較少，不利于培養良好的師生感情。而QQ群的建立在一定程度上可以促進師生之間的交流，增進師生了解、增強師生情感，有助于提高課堂效率和教學效果。

四、提高學習興趣，激發學習熱情

通過QQ群可以在非課堂教學時間向學生提出各種問題，并要求他們通過相關途徑途徑，如資料文獻參閱、網絡查詢等，在規定時間內給出答案。讓學生意識到，學習絕不僅僅只局限于課堂上教師的傳授，學習的途徑是多種多樣的，從而激發和調動學生的學習興趣和激發學習的熱情。

在教學中建立教學QQ群，固然有其有利的一面，但也存在一些問題。例如，有部分高職學生本就沉迷于網絡，同時由于自控力差，建立學習QQ群給了其正當的理由去隨時擺弄手機，但并不一定是為了學習，可能會因此而更加沉溺于網絡之中，難以抵擋網絡的各種誘惑，反而不利于學習。因此，教師一定要引導學生正確利用學習QQ群，同時也不能過度依賴QQ群，而忽視了課堂學習，課堂教學，課堂學習才是學習的主要途徑。還有，教師一定要控制好學習群里的討論內容，一定是要以學習內容為主，不能變成學生聊無關話題的聊天工具和聊天場所。

總之，建立學習QQ群對于提高高職護理生理學教學有一定效果，但只能作為提高教學效果的一個輔助途徑，是無法取代課堂教學的，課堂教學還是傳授知識的主要途徑，切不可就此忽略課堂教學。所以在充分利用網絡的同時，還需要去更多的學習和準備，去提高自身的教學能力和提高每一堂課的教學質量。

參考文獻：

[1]錢建平高等職業教育學生的學習特點[J].黑龍江高等教守研究，2000（4）.

[2]肖歡.現今大學生的學習特點及心理與社會原因分析[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2006（6）.

[3]彭波，李茂松.生理學[M].北京：人民衛生出版社，2008.

[4]王黎麗.以情感教育促進英語教學[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2005，7（4）：277-279.