體育與健康課程改革理念下的體育教師專業素養探究

李輝

[摘 要] 體育與健康課程改革理念所倡導的體育教學模式以學生的情感因素為基礎，尊重學生的身心健康與發展規律，以此提升學生參與體育運動的興趣和體育教學質量。而且，體育與健康課程改革的背景對體育教師的專業素養也提出了新要求。簡析體育與健康課程改革理念下的體育教師專業素養并提出見解。

[關 鍵 詞] 體育與健康；課程改革理念；體育教師；專業素養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0178-01

教師在整個體育教學活動中發揮著重要作用，可以說教師的專業素養決定著體育教學改革的發展效果。但是，在我國教育水平相對落后的農村地區，部分體育教師的專業素養并不滿足體育與健康課程改革理念的要求。因此，教育部和學校必須重視做好體育教師的培訓工作，指導教師深入研究新的教學方法，完善體育教學模式。教師也應注重與學生進行平等交流，構建和諧的師生關系，以此有效提升自身的人文素養。

一、體育與健康課程改革理念下的師資現狀

據調查了解，在體育與健康課程改革理念不斷深入的背景下，城鄉體育教學依然存在較大的差距，部分農村體育教師的專業素養還需要提升。有37%的農村體育教師屬于非體育專業畢業生，體育技能無法滿足教學要求；另有40%的教師不理解體育與健康課程改革理念的內涵，依然使用傳統教學方法。只有23%的教師基本能滿足體育與健康課程改革理念的要求[1]。

二、如何提高體育教師的專業素養

（一）做好師資培訓工作

教育部應協同地方政府和學校做好全體師資培訓工作，按照“按需培訓”的方針，指導教師了解新課程理念的內涵，強化自身的體育技能，升華職業道德情操和人文素養。除此之外，學校應引導教師在體育教學活動中積極滲透情感因素，讓學生領悟到體育運動的快樂，為學生開展趣味性與合作性體育游戲或者競技比賽，深入發展學生的體育興趣。例如，在進行跳繩訓練時，教師可以將學生分為兩人一組，讓這兩名學生用同一條跳繩互相帶跳，或者為學生組織“跳繩接力賽”，讓各小組的學生一邊前進一邊跳繩，并計算學生到達終點的時間，評選出獲勝小組，這樣不僅能夠讓學生感受到體育運動的快樂，引導學生領悟“體育”的內涵，而且有助于提升教師自身的專業素養[2]。

（二）教師應重視改良教學方法

教師應注重不斷優化教學方法，推動體育教學走向多元化，在體育實踐活動中增加教學娛樂方式，使體育教學更為快樂和陽光。例如，在開展球類教學時，用多媒體教學工具讓學生欣賞足球、籃球、排球、羽毛球和乒乓球等充滿文化娛樂性質的體育運動項目。其次，教師理應在保留和細化傳統體育項目的基礎上增加跳繩、舞蹈、體操、滑冰等新項目，這樣不僅能夠豐富體育教學內容，還有助于提高學生的專業素養與學習興趣。另外，教師理應平等對待每一名學生，做到不偏不倚、一視同仁，不歧視體育功底較弱的學生，耐心指導學生參加體育鍛煉[3]。

（三）發揮校園體育俱樂部的作用

教師可以通過組織學生設置校園體育俱樂部來引導學生練習自己最喜愛的體育項目，以此培養學生良好的體育功底，讓學生全面認知體育精神和體育文化，塑造學生堅韌的道德品質，發展學生的體育天賦和智力，傳播積極健康的校園文化。此外，教師可以經常在俱樂部和學生一起參與體育鍛煉，了解學生的心聲和意見，在共同提升師生體育技能的同時發展自身的人文素養與交際能力。學生可以在參與體育俱樂部活動的同時獲取各種文化知識，共同交流學習經驗，相互切磋體育技能，營造良好的人際關系，增強自身的溝通能力與社交能力。另一方面，校園體育俱樂部這一平臺的開展和有效運用能夠起到創新體育教學的作用。在體育俱樂部開展多樣化體育運動項目、舉辦有趣的體育競賽，可以提升學生正當的競爭意識，樹立學生的榮譽感。而且，教師可以通過體育俱樂部這一平臺發現、總結和解決當前的教學問題，編撰更為完善的體育教學大綱與學生指導教學方案，豐富體育教育的文化娛樂功能。

綜上所述，縮小城鄉體育教學差距，提高全體體育教師的專業素養，教育部和學校必須做好體育教師的培訓工作，指導教師深入研究新課程理念，完善體育教學模式。教師應注重優化教學方法，編撰更為完善的體育教學大綱與學生指導教學方案，協同學生組建有趣的體育俱樂部，與學生進行平等交流，構建和諧的師生關系，以此有效提升自身的人文素養。

參考文獻：

[1]張天嬌.“體育強國夢”視域下農村學校體育的發展路徑：基于湖北省通山縣50所中小學的調查[D].湖北大學，2016.

[2]周紅霞.山西省中小學校“陽光體育”實施現狀與對策研究[D].山西師范大學，2012.

[3]楊登峰.我國大陸《普通高中體育與健康課程標準》與臺灣《普通高級中學課程綱要》（體育與健康部分）的比較研究[D].揚州大學，2015.