基于人才培養需求的微電子專業師資隊伍建設研究

王爽 韓蕾 張桂英 陳泰 李泉

[摘 要] 微電子對國家的國防安全和信息安全可謂功不可沒。而目前我國微電子產業才剛剛起步，發展水平相對滯后。如何培養滿足產業發展的微電子技術人才，是擺在人們面前的一項重要課題。而職教師資力量對微電子人才的培養發揮著重要的作用。為了更好地滿足人才培養需求，在新的歷史時期，加強微電子專業職教師資隊伍建設已經刻不容緩。

[關 鍵 詞] 微電子發展；人才需求；師資隊伍

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0179-01

為了加快我國微電子產業的發展，政府出臺了一系列重大政策，并對培養微電子產業人才的給予資助。一些高校為響應國家對微電子人才的戰略需求，也紛紛開設了微電子相關專業，將培養應用型本科人才作為宗旨，滿足微電子產業發展需求，更好地為地方經濟服務。

一、目前微電子專業教學中存在的問題

（一）學科設置不合理，缺乏明確的人才培養目標

目前，一些師范類高校已經迅速組建了師資隊伍，在物理學和材料學的基礎上，開設了微電子專業。但在人才培養方向上，對封裝材料、電子器件等學科比較偏重，卻很少涉及電子產業急需的混合信號電路設計與測試方面的學科，因此，無法滿足產業急需人才培養需求，很難在短時間內解決這個方面人才匱乏的問題。

一些師范類高校在設置微電子專業時，沒有經過充分的調查論證，不了解對微電子人才能力的需求，僅僅是在已有的辦學基礎上，利用國家微電子專業的政策支持，爭奪生源，由于缺乏明確的人才培養目標，所培養的學生缺乏專業核心能力。微電子專業不管是集成電路流片還是工藝實驗，都具有非常高的費用成本，因為具有較大的實驗投入，所以很難開展實踐環節。由于理論與實踐環節脫節，學生的應用能力較差。

（二）與地方微電子產業對接意識淡薄

微電子專業辦學中普遍存在的問題是服務地方微電子產業的水平偏低。因為受到諸多因素的影響，僅僅是在校園內進行人才培養和專業建設，未能有效開展校企合作的方式。因為學生不了解企業的需求，知識結構單一，動手實踐能力較差，不能真正滿足企業對微電子人才的需求。企業也不愿意雇傭這樣的本科畢業生，進而加大了人才就業難的程度。

二、微電子專業師資隊伍建設的路徑

為了培養出更多優秀的微電子專業人才，更好地促進微電子產業的發展，需要構建一支專業的師資隊伍，為此，教師需要具備專業知識、教學評價和教學實施、設計能力等基本的素質。

（一）樹立明確的人才培養目標，擁有專業的理論知識

微電子學的特點是跨越多個學科，包括信息處理、電子材料等，優化課程體系是高校微電子課程設置需要遵循的原則。為此，微電子專業教師要了解和熟悉微電子行業的發展現狀，對本專業的人才培養目標和相關的國家標準熟悉，能嫻熟地運用理論知識，解決在實際中遇到的微電子專業的相關問題。

（二）有效整合教學內容，合理創設教學情境

微電子專業教師應具備先進的教學方法和專業的教學理念，在開發和設計微電子專業的過程中，教師能依據教學大綱要求，對教學計劃合理安排，并能有效整合教學內容。同時，能立足于學生的實際情況，因材施教，適當地處理教材，促進微電子教學的有效開展。因為微電子專業培養的是技能型人才，主要是面對生產第一線。因此，所教授的教學內容，要具有較強的實踐性。教師可在教學過程中，創設合理的情境，讓學生在具體的情境中完成教師布置的任務，以培養學生的動手操作能力。

（三）加強實訓實踐能力，勇于創新設計

微電子專業教師應有正確的評價觀，具有一定的分析問題能力和統計數據能力。在對自身的技能和知識不斷更新的同時，還需要對個人的教學經驗和教學行為不斷進行反思。目前，很多微電子專業教師已經具備了一定的教學能力，但卻具有相對薄弱的實訓實驗能力，為此教師應加強在教學設計能力方面的考核。特別要加強對教師實驗實訓環節的考核，鼓勵教師在教學方法和教材選擇方面進行創新設計。

制約我國微電子業發展的重要“瓶頸”就是人才層次結構不合理、質量不高、電子人才短缺。微電子人才需求與培養脫節是重要的因素之一。微電子發展對職教師資人才具有強烈的需求。為了滿足人才培養需求，必須加強微電子專業師資隊伍建設，需要教師擁有專業的理論知識、一定的教學設計和教學實施能力，并且具有一定的教學評價能力。

參考文獻：

[1]劉淑英.高職微電子技術專業人才培養模式構建與實踐[J].機械職業教育，2014（12）.

[2]李淑萍.微電子技術專業實踐教學體系的構建與實踐[J].西北成人教育學院學報，2014（6）.

[3]孫康明，李婷.高職微電子技術專業實踐課程體系的設置與運行[J].當代職業教育，2011（7）.

[4]李淑萍，史小波，金曦.微電子技術專業服務地方經濟培養高技能人才的探索[J].職業技術教育，2010（11）.

[5]陳偉元，吳塵.基于區域產業優勢的高職微電子專業教學改革初探[J].職業技術，2010（1）.