寢室“家文化”視角下大學生就業軟實力的提升路徑研究①

張定華 鮑芳芳 劉利峰

[摘 要] 大學生除了學習時間外，更多的時候處于寢室的休閑和休息調節狀態。寢室是他們休息、娛樂、課余活動最基本的場所。從“家文化”視角來建設寢室文化，使社區、宿舍具有良好的“家風”，在潛移默化中提升學生的文化修養和學風建設，同時也不斷提升就業軟實力。

[關 鍵 詞] 寢室；家文化；就業；軟實力；提升

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0050-02

寢室文化是校園文化的重要組成部分，很多高校在寢室文化建設方面都從寢室文化建設的內容、原則和意義等幾個方面出發，強調了寢室文化對大學生成長成才的重要性，并提出了具體的建設目標。寢室文化在提升大學生就業軟實力方面具有潛移默化的作用，從家文化視角下來建設寢室文化，提升社區文化內涵，不斷陶冶學生的品格與精神，提升大學生的精神涵養，促進大學生人際交往能力、集體精神的發展，從而不斷提升就業軟實力。

一、大學寢室文化建設現狀

大學生寢室文化是大學教育的隱性課程，是育人的陣地，是成長的渠道。其在學校管理和學生發展中有重要的作用，已成為高校教育管理工作者和研究者的共識。大學寢室文化不僅是高校校園文化的一部分，同時也是思想政治教育的重要陣地和實踐場所。寢室文化大致包含寢室物質文化、寢室精神文化和寢室行為文化三個部分。

目前，對寢室文化的重視和寢室文化存在的問題相矛盾，一方面，由于學校宣傳引導力度不夠，很多學生對寢室文化不認同，很多學生還是覺得寢室就是睡覺、玩游戲的地方，只要把寢室內務整理好，就是完成了任務。同時，由于高中集體生活的壓抑，大學寢室生活存在一些不好的習慣，如打電話時間較長或是玩游戲很晚，而這些消極行為都對寢室文化的建設存在阻礙。

二、寢室家文化的建設內涵及其對大學生就業軟實力的影響

（一）寢室家文化的內涵和寢室構建家文化的可能性

家文化是中國傳統文化的核心，中國文化實質上是“家的文化”。從功能上講，大學社區是大學生生活、學習與發展的重要場所，是促進學生豐富精神、陶冶情操、提高素質的重要陣地。寢室是大學生生活學習的重要場所，寢室生活也是學生最真實的生活狀態，在某種程度上決定了大學生活的質量。寢室還是大學生在校期間的第一組織和現實場所，而且寢室生活也是大學生最原生態的生活，最本來的情況。在寢室生活中，少有學生會偽裝，在這種寢室生活的基本現狀中，有很多消極的行為，如寢室成員往往是網絡游戲的“戰友”，由于比較熟悉，寢室公約不能得到較好的執行，這些消極行為的背后是一些消極的思想在起作用。寢室生活的環境對大學生的成長有著十分重要的作用，好的寢室文化有助于大學生保持健康向上的精神狀態，有利于提升大學生的職場適應能力，從而促進大學生高質量地就業，為今后的成功成才提供意識形態方面的保障。

（二）就業軟實力的主要內容

大學生的軟實力是相對于專業技能等相對比較容易量化的硬實力而言的，他具有隱蔽性和長期性，軟實力越來越成為企業選聘的重要指標。國內外很多學者都對大學生就業軟實力進行了闡述。王泉在他的學位論文中指出，大學生就業軟實力主要從“對人”“對事”和“對己”三個方面進行概括，從誠信、敬業、創新、溝通合作和抗挫能力五個方面對大學生就業軟實力進行理解。大學生的軟實力主要包含思想道德素質、心理素質、團隊合作、主動學習、人際溝通和創新精神這六個方面。

思想道德素質是一個人最為重要也是綜合素質最為核心的部分，不僅決定一個人的行為方式和工作成效，對人的理想信念和價值觀體系都有著非常重要的影響，包含誠信、敬業、忠誠等最為核心的個人素質，這也是職業素養的核心，是軟實力的核心部分。大學生心理素質涉及的內容比較廣泛，在軟實力中主要是指面對困難和壓力，如何進行應對的能力，主要包含韌性和抗挫折能力兩個方面。

三、家文化視角下提升大學生就業軟實力的路徑

（一）寢室“家文化”要嵌入寢室日常生活中

從解決大學生的現實訴求出發，首先提高學生對寢室生活的滿意度，從寢室生活所關注的熱點和焦點問題出發，用寢室“家文化”進行解釋和探討，例如用家文化觀的“互助”來處理寢室人際關系，用“和諧”來化解寢室間不遵守規章制度的矛盾，大學生主動遵守寢室公約，應該有大學生的“范”。只有讓廣大學生明白，寢室“家文化”有利于問題的解決，有利于自身利益，這樣寢室“家文化”才會有旺盛的生命力。大學寢室生活存在著各種矛盾和熱點問題，要有意識地讓寢室“家文化”在化解矛盾和引領熱點問題方面起作用，通過舉辦辯論賽和講座等，將這些問題進行剖析，利用寢室“家文化”對這些問題進行化解。

大學寢室每天都會有很多小的事件發生，而這些事件才是大學生寢室“家文化”日常生活的落腳點，寢室“家文化”理論的普遍性和日常生活的情境性也決定了寢室“家文化”必須要滲透于大學日常生活之中，寢室的日常生活如值日制度的安排、寢室公約的制定、文明寢室的申請等都需要寢室“家文化”的引領，只要重視這些日常生活中微不足道的小事，寢室“家文化”的氛圍就會形成。

（二）協助寢室建立健全各項規章制度

“家文化”的主要元素有“互助”“核心”“擔當”和“卓越”。一個寢室就是一個小家庭，寢室長就是這個小家庭的家長，而寢室公約就是這個家庭的各項規章制度，規章制度并不一定要在寢室中張貼出來，但是必須要有，而且是每位成員都能遵守的行為規范。建立完善的規章制度能夠有效地約束大學生的行為規范，逐步消除不文明、不道德的言行舉止。學校在文明寢室建設中要明確寢室必須要有的各項規章制度，并實施獎懲結合的激勵制度。寢室是一個最小的集體，通過寢室建設，增強大學生的集體榮譽感，寢室每位成員的行為都會影響到寢室整體的精神風貌。

（三）加強校園文化建設，為提升就業軟實力提供軟環境

高校的校園環境具有教育人和約束人的功能，能潛移默化地凈化學生的心靈。高校校園內的建筑物，不能僅僅追求現代化的時尚氣息，而要使其兼備歷史文化底蘊。校園內需修建具有教育功能的人文景點，如：校園內設計富有教育力和感染力的特色雕塑；公共場所布置富有文化內涵的名人字畫和名人語錄，這樣可以培養大學生的人文素養和審美情趣；修建一些露天舞臺，這樣才能為學生隨時開放，學生可以利用課余時間組織演講比賽和文藝表演，自覺培養自身的交流與合作能力。

學生優良的學風培養是與學校文化建設密切相關的。學風主要是指在校大學生學習的風氣。即在學習熱情、求學態度、意志品質以及自控能力等方面的綜合表現。大學生必須自覺付諸行動，逐步養成良好的學習和行為習慣。大學生要自覺培養實證、嚴謹和理性的自學精神，主動參與到學習生活中去，樂于研究、勤于動手，培養搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力和交流與團隊合作的能力，這樣才能營造濃厚的學習氛圍。作為校園的一分子，每一位大學生都應該齊心協力為校園文化建設作貢獻。

四、結束語

大學寢室管理往往是高校學生管理的一個難點，很多學生寢室不僅臟亂差等衛生問題突出，而且寢室矛盾也越來越突出，特別是“95后”大學生個性鮮明，寢室日常小事件往往成為寢室矛盾的導火索。高校寢室文化的建設往往在切入點上找不到合適的機會，校園文化的建設要服務提升大學生就業能力這條主線。大學生就業軟實力的提升是個系統工程，不是短時間內可以快速提升的，需要在軟環境中不斷熏陶、不斷踐行。大學寢室生活往往是畢業生最為懷念的地方，寢室文化的好壞對于大學生就業軟實力的提升有著非常重要的作用。“家文化”的內涵和大學生就業軟實力的內涵有許多相通之處，通過“家文化”視角來培育寢室文化，讓大學生在潛移默化中提升就業能力，從而提升就業質量。

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