高職非英語專業學生翻譯能力現狀調查與分析①

譚曉

[摘 要] 翻譯能力是高職學生重要的英語技能之一。以現代傳播專業為例，對高職非英語專業學生的翻譯能力做了調查和分析。結果顯示，高職非英語專業學生翻譯能力普遍很低，原因諸多。

[關 鍵 詞] 高職學生；翻譯能力；調查

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0053-01

翻譯能力是英語聽、說、讀、寫、譯五項技能之一，提高翻譯能力是提高英語綜合能力的重要途徑。筆者以湖南大眾傳媒職業技術學院現代傳播專業學生為例進行了有針對性的調查和分析，旨在深入了解高職非英語專業學生翻譯能力的現狀及其原因。

一、翻譯能力的界定

國內外諸多學者都對翻譯能力進行了深入而廣泛的研究。PACTE將翻譯能力定義為雙語能力、語言外能力、翻譯知識能力、工具能力以及策略能力（PACTE，2003：60）。劉宓慶將翻譯能力界定為語言分析和運用能力、文化辨析和表現能力、審美判斷和表現能力、雙向轉換和表達能力以及邏輯分析和校正能力（劉宓慶，2003：34）。在國家倡導職業教育要突出學生職業能力培養的新形勢下，筆者認為，高職學生的翻譯能力應指學生在一定的翻譯理論指導下，以實現交流為目的，對貼近專業的實用性文體運用多種能力、技巧和策略進行語言轉換的能力。

二、高職現代傳播專業學生英語翻譯能力現狀

為了初步了解高職非英語專業學生的翻譯能力現狀，2015年5月至12月期間，筆者對湖南大眾傳媒職業技術學院現代傳播專業2012-2015級的學生進行了問卷調查。本次調查共計發放問卷85份，回收問卷85份。問卷內容涉及翻譯技巧、文化、語境、翻譯實踐等，具體分析如下：

（一）中英文雙語的駕馭能力

中英文雙語的駕馭能力主要指在工作中進行有效的信息交流的能力，包括語音、詞匯、語法等語言知識以及中英文雙語的綜合應用能力。現代傳播專業畢業生主要在外事接待、涉外文化活動策劃和服務中使用英語。從問卷調查結果來看，85%以上的學生還停留在機械式的語言表達上，中文素養偏低，有的甚至連英語日常交流都有一定障礙。

（二）中英文雙語的轉換能力

雙語轉換能力要求學生在翻譯過程中能夠靈活地運用各種翻譯方法，綜合運用專業知識和技能，完成語言轉換。而在此次問卷的翻譯題中，學生大多完全依賴中式思維，只考慮中文的詞匯特點及表達方式，出現了很多中式英語。如：68%的學生將“我認為他不會出現。”翻譯為“I think he wont show up.” 31%的學生將“請問您貴姓？”譯為“Whats your honorable name？”甚至還有6%的學生翻譯為“Whats your expensive name？”可見學生對基本的句式轉換都不熟悉，根本無法實現有效對等的中英文轉換。

（三）中西方語言文化的辨析能力

翻譯不僅是兩種語言的轉化，也是兩種文化的交流和溝通。在85份問卷中，僅56%的學生選擇對中西方文化“有一定的了解”，42%的學生選擇“不太了解”，2%的學生選擇“完全不了解”，學生的語言文化知識極其匱乏。

三、高職非英語專業學生英語翻譯能力缺失的原因分析

（一）英語基礎薄弱，漢語表達能力有限

翻譯對譯者的雙語基礎要求較高。中學階段，升學的功利性使英語教師專注于解決語法詞匯問題，忽略翻譯能力；語文教師也側重于題海戰術，無視文學素養。高職院校錄取分數線低，學生的單科成績大多在及格線以下，英語基礎較差，漢語遣詞造句能力不高，學生在翻譯實踐中因而常常出現誤譯。

（二）翻譯技巧不熟，語境分析欠缺

直譯還是意譯一直是翻譯界在爭論和探討的問題。語境不同，翻譯方法應不同。但高職英語教學中無論是教材的選擇，還是課堂內容的設計都鮮少提及翻譯技巧，學生大多選擇直譯。從此次問卷調查不難看出，絕大多數學生在翻譯實踐中脫離語境，望文生義。

（三）中西方文化背景知識不足

英漢兩種語言是建立在兩種不同的文化基礎上的。高職非英語專業學生在有限的課堂時間內，大多專注于字詞和結構分析，課外學習也集中在應付過級考試上，閱讀面窄，很少深入了解中西方的歷史文化和風俗習慣，更多的時候是按中文思維方式來進行翻譯，因此出現了許多令人啼笑皆非的中式英語。

四、結束語

伴隨著國際化與信息化建設的推進，市場對具有一定翻譯能力的高職學生的需求日益增加，而通過對高職非英語專業學生的翻譯能力現狀的調查和分析，筆者發現由于種種原因，高職學生的英語翻譯技能嚴重缺失，理應引起高職英語教師的關注，并因此對教學有所啟發。

參考文獻：

[1]PACTE.Building a Translation Competence Model[A].In F.Alves （ed.）Triangulating Translation[c].Amsterdam：John Benjamins，2003：43-66.

[2]胡信華.試論高職學生翻譯能力及其培養[J].福建論壇，2010（8）：106-108.

[3]教育部高教司.高職高專英語教育課程教學基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.