《大學英語》課程試題庫的開發與應用①

歐陽懿璐

[摘 要] 建立大學英語試題庫能有效加強大學英語教學的管理，保證期末考試的客觀性，體現公正、公平的原則。能使英語教學的管理和測試更加科學化，能客觀公正地評價教學質量，方便教學考核，可以減輕教師負擔，使教考分離，以考促教，提高教學質量。

[關 鍵 詞] 大學英語試題庫；教考分離；開發

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0056-02

傳統的人工命題的方式存在諸多弊端：比如試題的難易度不容易把握，易造成知識點過于集中，受出題教師個人的偏好影響較大，缺乏客觀性，學生過多依賴老師考前劃重點等。人工命題也使命題教師的工作量大大增加。教考分離有利于教學考核的公平、公正，有利于教學評價的科學、有效，有利于教風、學風的根本好轉。建立基于教材的大學英語課程試題庫，通過多次練習及考試夯實英語基礎知識，最終提高學生的英語水平。

一、題庫建設的理論依據及意義

美國著名測試專家Robert Thorndike早在20世紀70年代就提出題庫和計算機拼題是技術發展的一大重要結果。題庫建設有兩種理論依據。一種是經典測試理論（Classical TrueScore Theory），己有百年歷史，該理論探索了一系列題目分析的公式以檢驗測試的效度、信度、區分度和可行性等。另一種理論是項目反應理論（Item Response Theory），該理論是在20世紀60年代提出的，效度、信度、區分度等數據均以參數的形式出現，可以相互佐證，也可以獨立適應不同的組卷要求和評估，同時，由于計算機的應用，這些參數可以在每次測試中得以矯正。

建立大學英語試題庫能有效地規范大學英語考試的命題工作。通過確定考試的單元、題型、題量、分值及難度比例搭配，統一抽題組卷實施考試，可以實現同學科教學進度統一，命題考試統一，閱卷評分統一。避免了原來由人工命題帶來的試卷分量時多時少、試題難度時難時易標準不一的狀況。

二、大學英語試題庫的建立

根據“以就業為導向，以服務為宗旨，以職業能力為本位，以職業實踐為主線”的職教理念，緊密結合大學英語課程標準，每學期選定符合此原則的單元進行教學并作為試題庫依據。試題庫內容主要以課本內容為主，適當加入石化類專業英語內容進行補充。為了更好地提高學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，特將大學英語試題庫分為與之對應的模塊化試題庫。

（一）試題庫的測試內容

1.聽力部分：能聽懂題材，熟悉句子結構比較簡單的內容。能掌握中心大意，抓住主要點和有關細節，能領會講話者的觀點和態度，正確判斷出有用信息。

2.詞匯部分：能正確拼寫單詞并掌握其基本詞義和用法，能夠根據所給單詞進行正確的詞性轉換。

3.語法部分：不斷加強鞏固基本語法知識，重點掌握動詞時態、名詞性從句、狀語從句、定語從句、虛擬語氣等語法知識。

4.閱讀部分：要求閱讀速度達到每分鐘50詞左右，理解正確率達到80%。主要測試以下閱讀技能：了解語篇和段落的主旨和大意，掌握語篇中的事實和主要情節，理解語篇上下文的邏輯關系，對句子和段落進行推理了解作者的目的、態度和觀點，根據上下文正確理解生詞的意思、了解語篇的結論、進行信息轉換。

5.翻譯部分：考核學生在規定的時間內準確理解段落意思的能力，并能用漢語準確地表達出來。漢譯英時，避免出現“中國式英語”的弊病。

6.寫作部分：能運用學過的語言知識，在30分鐘內按規定命題的提示要求寫100詞左右的應用文，無重大語法錯誤，意思表達清楚。內容通常選用求職信、投訴信、道歉信、感謝信、訂購信、備忘錄、海報等文體。

（二）試題庫的試題構成

通過對大學英語試題庫進行理論研究，根據高等學校英語應用能力A級考試的題型，設計出適合非英語專業的大學英語試題庫。試題庫內容主要由聽力題、詞匯語法題、閱讀理解題、翻譯題、寫作題五部分構成。根據上、下兩個學期的教學內容不同，題庫也分為上、下兩個學期的試題。上學期試題內容來自于：Hello，Saying Thanks or Sorry，Road Signs and Commuting，Punctuality and Culture，Our weather and climate，Olympics and Sports六個單元的教學內容。下學期試題內容來自于：Invitation Etiquette，E-mail，Communication by phone，Hotel Service，Applying for a job五個單元的教學內容。具體題型如下：

1.聽力理解題，包括兩種題型，即單選題和填空題。對話形式的考題多以單項選擇為主，要求考生在聽完對話和問題后，抓住主要信息，選出正確答案。這類型的問題常常為日常交際方面的內容，或者是業務交際類型的，如安排會議、面試、訂貨、工作等。主要考查考生對英語的理解能力。短文部分主要測試考生對短文的理解能力，短文字數一般在100～150字之間，該部分共有五道簡答題，要求考生根據聽力材料填出正確的詞語或詞組，并且所填的詞不能多于三個。其內容可能是說明、通知、商務信函等應用性文體，也可能為敘述類的文體。這部分內容信息量大，題材廣泛，有一些長句和結構復雜的句子，所以難度較大，需要考生有組織信息和重點記憶的能力。

2.詞匯語法題，包括兩種題型。詞匯題，從教材中選出，題型是選詞填空題。詞匯部分主要測試學生對詞和短語的意義、搭配和用法的掌握情況。語法題，從教材中或課外材料中選取，題型為單項選擇題。語法部分主要測試學生對定語從句、虛擬從句等語法知識的掌握情況。

3.閱讀理解題，共有五篇文章，包括四種題型。題型一：有兩篇短文，每篇短文后隨有五個問題，題型為單項選擇題。題型二：有判斷題，要求學生根據短文內容和描述的內容相符度作出判斷。題型三：填空題，要求學生根據短文內容進行填空，填空內容不能超過三個單詞。題型四：問答題，要求學生根據短文內容和問題的要求作簡短回答。測試考生從書面文字材料獲取信息的能力。總閱讀量約1000詞。本部分測試的文字材料包括一般性閱讀材料和應用性文字，不包括詩歌、小說、散文等文學性材料，其內容能為各專業學生所理解。其中，實用性文字材料約占60%。閱讀材料涉及的語言技能和詞匯限于《英語課程教學基本要求》中的“閱讀技能表”“詞匯表”中3400詞的范圍；除一般性文章外，閱讀的應用文限于《英語課程教學基本要求》中“交際范圍表”所規定的讀譯范圍，如函電、廣告、說明書、業務單證、合同書、摘要、序言等。

4.翻譯題型，分為英譯漢與漢譯英兩種。主要內容來自于教材中的文章段落及習題等，測試考生英漢互譯的能力。所譯材料為句子和段落，所涉及的詞匯限于《英語課程教學基本要求》“詞匯表”中3400詞的范圍。適當加入石化專業英語內容，如Petroleum Refining（石油煉制）、Catalytic Cracking（催化裂化）等相關內容，考核學生對專業英語掌握的情況。

5.寫作題型，以寫應用文為主。要求學生掌握所教應用文的格式、句型和詞語，正確地“模擬套寫”所學應用文。測試考生套寫應用性短文、信函，填寫英文表格或翻譯簡短的實用性文字的能力。

（三）試題庫命題原則

1.題目表述準確、嚴謹，語言簡單明了，不存在歧義。標準答案和評分標準明確合理。

2.考查的知識點要緊扣教材，有明確的指向性。

3.合理把握試題的難易程度，分為易、中、難三個等級且各占一定比例。考慮到我院學生的實際英語水平，我們確定容易題占40%，中等難度試題占45%，難題占15%。

三、大學英語試題庫的應用

大學英語試題庫適用于全校期末英語考試測試，便于對教學效果和學習效果進行跟蹤和評估。題庫建立后對本院2016級學生進行了機試，測試題型有聽力、詞匯和語法、閱讀、翻譯、寫作。機試成績70%+口試成績30%=英語測試成績。從測試內容看，題型涉及面廣，分值和比例設置合理，體現了培養學生英語綜合應用能力的教學目標。參加考試的班級有10個班級，平均班級人數為40人，隨機抽取5個班的考試結果，見下表。

通過試卷分析，利用大學英語題庫抽題組卷，學生考試的成績接近正態分布：90分以上的平均占10%，80～90分平均占42%，70～79平均占30%，60～69分平均占20%，不及格率平均占0.2%。說明該試題庫已基本達到設計目標。

試題庫的建設與管理在理論研究與教學實踐方面發揮著重要作用。試題庫建設是手段，改進大學英語教學、提高教學質量是關鍵。此項研究注重理論知識的傳授與試題庫教學的結合，因此在教學實踐工作中課題組要開展集體備課，在題庫題型設置、題目形式設置過程中統一思想，提高可操作性。我們已經在改革考試制度、實現“教考分離”上邁出了第一步，今后將深入進行題庫的標準化建設，把好命題關，進一步提高題庫建設水平。

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