民辦高職院校師資隊伍建設與培養策略分析

錢康亮

[摘 要] 師資隊伍建設是內涵建設的關鍵。然而，民辦高職院校師資隊伍建設過程中存在“民辦”和“職教”性質帶來的諸多問題，在政策、待遇上與公辦高職院校具有較大的差距。積極探索師資隊伍建設與培養的途徑，制定教師隊伍建設發展規劃，是提升民辦高職院校教育質量的突破口。

[關 鍵 詞] 師資隊伍；長效機制；教育質量

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0092-01

一、背景分析

（一）加快職業教育發展，為民辦高職教育帶來新契機

當前，我國正在實施制造強國和創新驅動發展戰略，基本實現教育現代化進入全面攻堅階段，職業教育被擺在更加突出的位置。黨中央、國務院要求加快發展現代職業教育，教師隊伍建設是破解發展“瓶頸”的關鍵。

（二）在產業結構調整、經濟轉型升級的背景下的師資隊伍構成

在產業升級的背景下，要從“制造大國”到“制造強國”、從“人力資源大國”到“人力資源強國”轉變，迫切需要職業教育為技能型人才供給助力，也迫切需要培養大批高水平技術能手和大國工匠。高職院校師資隊伍結構要求專兼結合，雙師型教師比例60%以上。

（三）信息化教學形勢下，為師資隊伍建設提出新要求

信息化教學模式明確以學生為中心，強調情境對信息化教學的重要作用，強調協作學習的關鍵作用，強調對學習環境的設計，強調利用各種信息資源來支持“學”。教師只有充分認識到信息化教學模式的特點，才能更好地把握住信息化教學的特點，才能勝任信息化教學。

二、師資現狀

目前，四川三河職業學院專兼職教師共299人，其中校內專任教師占52.5%，校外兼職教師98人，校外兼課教師23人。副高以上職稱占24.84%，研究生以上學歷占17.83%，“雙師素質”教師占52.87%。企業兼職教師58名，占任課教師數的19.4%。兼職教師中級以上職稱12人，本科以上學歷43人，其中研究生6人，具有5年以上企業工作經驗的42人。

學院教師隊伍的現狀是：青年教師居多，科研工作開展不好，落地項目很難突破。民辦學校的特殊性使工學矛盾、培訓和科研的矛盾同時存在，阻礙了科研工作和落地項目的開展。

三、師資隊伍建設措施

（一）提升素質，抓教風建設

學院制定了《四川三河職業學院師德師風建設實施意見》，每周二下午為政治業務學習時間，以提升教師素質。明確規定了師德師風考核不合格者，不能正常晉升職稱、提拔干部。學生對改項教學工作的認可度為85.6%。

（二）內培外引，抓教師隊伍建設

教師隊伍的建設，數量是保證，質量是關鍵。學院提出了師資建設“引帶培、教產研、訓賽證、考評聘、管保獎”十五字措施，2015～2016學年，共引進教師59名，其中，高學歷7名，高職稱8名，以此充實了師資隊伍。對全院教師進行有計劃、有組織、高密度、廣覆蓋的在崗培訓。為了提高教學水平和能力，對全院專任教師開展了說課、雙師素質，崗前培訓、教學督導、參加網絡學習等工作。

（三）校企合作，企業人才進課堂

學院引進中國聯通瀘州分公司高級技師龍登平，長江液壓件廠電氣工程師顏代書，四川省評標專家、一級建造師、江陽建設集團有限公司羅常清，重慶江津珞璜工業園區管委會財務總監、會計師朱洪能等一批來自企業的能工巧匠，走進課堂向學生傳授知識和技能。

（四）制訂建設規劃，完善管理，出臺激勵機制

要建設好教師隊伍，必須要有完善的管理模式和規劃、科學的管理方法和措施以及積極的激勵機制和政策。“三高、三嚴、三優”的師資隊伍建設模式，出臺《教學事故考核管理辦法》《教師工作規范》等各類管理規程、辦法，嚴格考核教師的教學行為。學校通過質量考核，引入了競爭機制，激勵了教師。制定《雙師教師認定辦法》《專業帶頭人管理辦法》《兼職教師管理辦法》等一系列制度，設“我最喜愛的教師”年度人物評選等各種獎項，充分調動教師教學的積極性。

（五）提高教師待遇，穩定教師隊伍

學院對教職員工提供了教學、實訓的必要條件，有教師休息室、有統一著裝、有激勵機制、有上升通道、有科研資助、有午餐補貼、有接受再教育的經費支持，對外聘的教師有交通補貼；對引進的教授提供成套住房，對引進的研究生和講師提供了單間住房，對引進的本科學歷的教師每兩人提供了單間住房，并提供了寬帶、淋浴、空調等設施。

采用工資等級制，實施動態調整加定期考聘的方式，同時也可利用民辦院校機制靈活的特點實施末位淘汰或降級等制度，促進教師的發展與進步。

民辦職業院校師資隊伍建設工作具有一定特殊性和挑戰性。在面臨年齡結構、素質結構不合理，隊伍流動大的困難下，采取更多的措施，搞好素質提高、結構調整等問題是保障學院教學正常和質量提升的關鍵。

參考文獻：

邵博.民辦高職院校師資隊伍建設：現狀與策略[J].職業教育2015（6）.