經濟新常態(tài)下如何做好大學生就業(yè)指導工作

胡洪翠

[摘 要] 我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)，增速放緩，產業(yè)結構優(yōu)化升級，注重經濟發(fā)展的質量和效益。企業(yè)用人標準也日趨嚴格，注重大學生的綜合素質和實踐創(chuàng)新能力。我國高等教育經過這么多年的發(fā)展，已從精英教育轉化為大眾教育，高校大量擴招，大學畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，再加上高校大學生就業(yè)指導工作不到位，課程專業(yè)設置和培養(yǎng)機制滯后等原因，造成大學生就業(yè)能力和專業(yè)素質與企業(yè)需求之間的矛盾，導致大學生就業(yè)困難。高校應該創(chuàng)新大學生培養(yǎng)方式和課程設置，努力做好大學生就業(yè)指導工作。

[關 鍵 詞] 新常態(tài)；大學生；就業(yè)

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0183-01

隨著高校連年擴招，大學畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，就業(yè)壓力逐年加大。隨著經濟發(fā)展進入新常態(tài)，增速放緩，企業(yè)在招聘數(shù)量和人員層次上都比往年要求更加苛刻。這就形成了畢業(yè)生數(shù)量增加、綜合素質偏低和招聘人數(shù)減少、素質要求高之間的矛盾。

大學生是祖國未來的建設者和接班人，黨和國家非常重視高校大學生就業(yè)工作。高校要認清當前嚴峻的就業(yè)形式，積極開展思想政治教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀，轉變就業(yè)觀念。同時，扎實做好大學生就業(yè)指導工作，教會他們就業(yè)知識和技能，鼓勵大學生走向創(chuàng)業(yè)之路。

一、新常態(tài)下大學生就業(yè)所面臨的困難

（一）招聘人數(shù)少與畢業(yè)生數(shù)量多之間的矛盾

經濟發(fā)展進入新常態(tài)，企業(yè)更加注重質量和效益，優(yōu)勝劣汰現(xiàn)象非常普遍，新增招聘人員數(shù)量減少。然而，高校的不斷擴招，導致大學畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。招聘人數(shù)總量與就業(yè)人數(shù)總量之間的矛盾，使大學生就業(yè)壓力逐漸加大，就業(yè)形勢非常嚴峻。

（二）企業(yè)需求人員素質與畢業(yè)生素質之間的矛盾

在新常態(tài)環(huán)境下，經濟機構逐漸優(yōu)化，傳統(tǒng)產業(yè)的發(fā)展受到嚴峻挑戰(zhàn)，但是第三產業(yè)得到了廣闊的發(fā)展機遇，為大學生的就業(yè)提供了舞臺。但是由于教育體制滯后，大學生自身知識體系與專業(yè)技能、與市場需求嚴重不符，使大學生就業(yè)的嚴峻局面沒有得到緩解。同時，互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)等新型產業(yè)的興起，對大學畢業(yè)生的創(chuàng)新能力要求提高。然而，傳統(tǒng)的教育體系只關注專業(yè)知識的傳授，對實踐和創(chuàng)新能力重視不夠，再加上家庭傳統(tǒng)思想的影響，使畢業(yè)生創(chuàng)新素質遠低于用人企業(yè)的要求。

（三）企業(yè)需求方向與畢業(yè)生訴求之間的矛盾

受到傳統(tǒng)思想的影響，多數(shù)高校畢業(yè)生都想找一些“挑戰(zhàn)性”少的工作，例如，機關、事業(yè)單位、國企，地域上偏重于選擇東部發(fā)達城市等。但是隨著經濟新常態(tài)發(fā)展，國企與機關事業(yè)單位也在壓縮編制，這就與畢業(yè)生夢想的就業(yè)方向相距甚遠。

（四）嚴峻的就業(yè)形勢與落后的高校教育體制之間的矛盾

傳統(tǒng)高校教育中，過于偏重專業(yè)知識的學習，而忽略了對大學生的就業(yè)指導教育和創(chuàng)新能力教育。雖然一些高校在大二年級給大學生開設就業(yè)指導課程，但是缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性，加上授課教師很多都不是就業(yè)指導科班出身，所講的課程多數(shù)屬于照本宣科，沒有加入專業(yè)性和系統(tǒng)性的講解，使得教育效果大打折扣。

二、新常態(tài)下給大學生就業(yè)帶來的機遇

（一）產業(yè)轉型升級，提供更多的就業(yè)機會

經濟結構的不斷優(yōu)化，促進了居民消費和第三產業(yè)的發(fā)展，改變了過去通過固定資產投資拉動經濟的模式。通過促進居民消費，帶動了經濟的全面健康發(fā)展，促進了企業(yè)擴大生產規(guī)模，帶動了就業(yè)。服務業(yè)的迅速發(fā)展，給大學生就業(yè)市場開啟了廣闊空間。這就要求大學生認清就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念，練好就業(yè)本領，積極進入消費和服務行業(yè)找到自己理想的就業(yè)崗位。

（二）國家政策鼓勵大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

面對大學畢業(yè)生逐年增加的形勢，國家出臺各種措施和文件保障大學生就業(yè)。黨的十八大明確提出，鼓勵大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)來代替就業(yè)，并出臺稅收、貸款等相關優(yōu)惠政策，積極支持“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，為大學生走向創(chuàng)業(yè)之路保駕護航。

三、新常態(tài)下高校如何做好大學生就業(yè)指導工作

（一）加強思想教育工作，轉變就業(yè)觀念

高校思想政治教育工作的目的，就是培養(yǎng)大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。就業(yè)取向作為這“三觀”的集中體現(xiàn)，關系著在新常態(tài)下大學生能否順利就業(yè)。高校輔導員要發(fā)揮思想政治教育工作的重要作用，幫助大學生客觀準確地認清當前嚴峻的就業(yè)形勢，把握住國家進行經濟轉型升級，居民消費行業(yè)和第三產業(yè)發(fā)展的有利時機，順利實現(xiàn)就業(yè)，腳踏實地地干好工作。

（二）改變教學內容設置，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新常態(tài)下，經濟和社會發(fā)展需要更多的創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)的教育體制過多地講授專業(yè)知識，對大學生專業(yè)實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)嚴重不足。高校應該在課程設置中創(chuàng)新工作思路，開設創(chuàng)新教育課程，引進專業(yè)的創(chuàng)新型教育導師，系統(tǒng)講述創(chuàng)新型人才的發(fā)展之路，激發(fā)大學生的創(chuàng)新活力。還要設置合理的課程體系，在學好必修課和專業(yè)基礎課的同時，多設置創(chuàng)新實踐課題或項目讓大學生參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新實踐能力。

（三）提高師資隊伍水平，保障大學生就業(yè)服務

新常態(tài)下，經濟發(fā)展對于大學畢業(yè)生的需求方向發(fā)生了變化，這就要求高校輔導員、就業(yè)指導教師等提高業(yè)務能力水平，更新自身知識體系。同時，高校要重視人才引進，引進一些具有創(chuàng)新能力并獲得突出成績的人士加入就業(yè)指導教師行列中來。同時，高校也要審時度勢，根據(jù)社會經濟發(fā)展的熱點，合理設置專業(yè)和招聘人數(shù)。還要積極執(zhí)行“走出去”和“引進來”政策，走出校門積極與用人開展科研與就業(yè)合作，同時也將廣大企業(yè)請進學校，合作辦學，開設特色專業(yè)，帶動大學生就業(yè)。

參考文獻：

徐舒寧，陳為旭.經濟新常態(tài)下大學生就業(yè)問題探析[J].中國大學生就業(yè)，2016（10）.