關(guān)于《井巷工程》教學研究的探討①

楊軍偉

[摘 要] 針對新時期對采礦工程專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，通過改善課堂教學方式、進行案例教學和改革考核方式的方法，提高學生的實踐動手能力。

[關(guān) 鍵 詞] 井巷工程；采礦工程；實踐動手能力

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0036-01

井巷工程是采礦工程的專業(yè)主干課程之一，是一門實踐性很強的應(yīng)用性專業(yè)課，主要講授礦山巖體力學性質(zhì)、工程分類、破巖原理與爆破理論等基本理論。培養(yǎng)學生查閱和利用有關(guān)規(guī)程規(guī)范及技術(shù)文件的能力以及解決煤礦建設(shè)與生產(chǎn)中實際問題的能力。通過本課程的學習，使學生能夠參與礦山建設(shè)和指導(dǎo)施工。由于《井巷工程》課程與《煤礦開采學》課程交叉內(nèi)容較多，因此《井巷工程》教學效果的好壞，直接影響《煤礦開采學》的教學效果。

一、改善課堂教學方式

采礦工程專業(yè)的核心課程包括《煤礦開采學》《井巷工程》《礦井通風與安全》《礦山壓力及巖層控制》《礦山機械與設(shè)備》等。目前課堂教學過程還是以“滿堂灌”“填鴨式”等教學方式為主。為適應(yīng)新時期社會發(fā)展對采礦工程專業(yè)的要求，亟須對課堂教學進行改革。改革從以下幾個方面進行：

（一）加強教師備課

教師備課是教學過程的第一個環(huán)節(jié)，教師備課的好壞直接影響到教學效果。備課要求教師熟悉教材內(nèi)容，緊抓教學目標、任務(wù)和要求。明確教材的體系和內(nèi)容的主次，突出重點，抓住關(guān)鍵。備課要求教師對教學過程進行設(shè)計，以認知能力設(shè)計教學思路，預(yù)測學生可能的思維活動和問題，并設(shè)計相應(yīng)的對策。突出教學重點，分散教學難點。

（二）改革教材內(nèi)容

教材是教學過程的指導(dǎo)材料，教材內(nèi)容的好壞對教學效果的影響是顯而易見的。現(xiàn)在采礦工程廣泛使用的教材是東兆星老師主編的《井巷工程》，內(nèi)容比較全面，但部分內(nèi)容對我校學生來說，講授的知識點較深，不能適應(yīng)我校教學的要求。還有部分內(nèi)容不能緊跟社會的發(fā)展。為了改善教學效果，編排一本適應(yīng)我校教學需要的教材尤為關(guān)鍵。教材內(nèi)容應(yīng)緊跟社會發(fā)展，特別是煤礦掘進機械和掘進方法這一部分，突出實踐應(yīng)用。

（三）加強教學互動

實現(xiàn)課堂互動能有效地增進課堂的和諧，提高教學的效果，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂進行的過程中，應(yīng)適時地提出一些思考問題，發(fā)揮學生課堂的主體意識和參與度，激發(fā)學生學習的積極性。

二、進行案例教學

案例教學法是由古希臘哲學家蘇格拉底最早開創(chuàng)的，原是一種討論問題的方式。實施案例教學法有助于學生對理論知識的理解，夯實基礎(chǔ)。按模塊，每一堂理論課都找一個相應(yīng)的案例，如講授井巷斷面的設(shè)計時，針對每一種斷面形狀，找出礦井開拓、準備和回采巷道中相應(yīng)巷道的形狀進行說明，講授為什么這種巷道斷面形狀適用在這種巷道中，自然而然就引出了其優(yōu)、缺點和適用條件。讓學生身臨其境，深刻理解其內(nèi)涵。

三、改革考核方式

考核是檢驗學生對本課程的掌握情況，是每門課程的收尾工作。考核的過程直接影響了教學的過程，是教學過程中最重要的環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的考核方式為70%的期末成績+30%的平時成績，主要以試卷成績?yōu)橹鳎荒荏w現(xiàn)出學生整體的素質(zhì)。要培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高級采礦工程專業(yè)技術(shù)人才，考核方式必須全面，衡量學生的綜合能力。通過改革，縮小試卷成績所占的比例，增大實踐考核所占的比例。實踐考核可以從課程設(shè)計、實習和實驗方面來進行體現(xiàn)，以增強學生的動手能力為目的，增強學生的實踐能力。

四、結(jié)論

1.通過加強教師備課、改革教材內(nèi)容和加強教學互動等方式，對課堂教學進行改革。

2.對教學的每一個部分都加入現(xiàn)場案例，增強學生對理論知識的理解。

3.改革考核方式，縮小試卷成績所占的比例，增大實踐考核所占的比例。通過增加課程設(shè)計、實習和實驗等方面所占的比例，提高學生的動手能力為目的，增強學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]許興亮.案例教學法在井巷工程教學中的應(yīng)用[J].教育教學論壇，2015（25）：181-182.

[2]李仲勛，陳偉，王義，等.基于模塊化的《井巷工程》課程教學內(nèi)容重構(gòu)初探[J].科技信息，2014（14）：32-40.

[3]許興亮.案例教學法在井巷工程教學中的應(yīng)用[J].教育教學論壇，2015（25）.

[4]孟瑞泉，丁箭川，蔡永樂，等.《井巷工程》教學中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐研究[J].網(wǎng)絡(luò)財富，2009（4）.

[5]姜有，蔡永樂，郝寶慧，等.構(gòu)建做學融合的“井巷工程”教學體系實踐[J].煤，2009（11）.

[6]姜有，賀民強，丁箭川，等.談基于工作過程的“井巷工程”教學改革[J].職業(yè)教育研究，2011（2）.