在經濟新常態(tài)的背景下我國創(chuàng)業(yè)教育教材建設發(fā)展趨勢

姚圓鑫

[摘 要] 隨著我國經濟新常態(tài)以及教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們越來越重視高校大學生的自主創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材的建設也隨之被重視起來，其特點表現(xiàn)為種類和數(shù)量越來越多，設計的領域也越來越廣，能夠選擇的空間也是越來越大。針對當前經濟新常態(tài)背景下我國創(chuàng)新教育教材建設的發(fā)展趨勢展開詳細的分析和研究。

[關 鍵 詞] 高校創(chuàng)業(yè)教育；教材建設；發(fā)展趨勢

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0078-01

在當前經濟新常態(tài)的背景下，高校創(chuàng)業(yè)教育教材的構建應該充分地發(fā)展思路，將社會需求與大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點作為教育教材建設的基礎和前提，加強教材的實踐性和針對性的建設，進而能夠構建具有鮮明特色的高校創(chuàng)業(yè)教育教材體系，順應社會發(fā)展需求，迎合高校創(chuàng)業(yè)教育體系創(chuàng)新要求，滿足大學生創(chuàng)業(yè)特點，提升大學生自身的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

一、構建規(guī)范統(tǒng)一的高校創(chuàng)業(yè)教育教材體系

近些年，教育部門出臺了很多政策引導創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，在教育領域也出臺了很多相關的改革意見和工作通知等，并且要求我國所有高校都應該設置關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，針對高校學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修以及選修課程，并且將其納入學分管理。因此，各個相關領域都需要深刻理解國家的政策文件，為高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材合理謀劃[1]。相關的出版機構應該構架規(guī)范統(tǒng)一的高校創(chuàng)業(yè)教育教材體系。在經濟利益的誘惑下，有的出版社只重視經濟效益而忽視了新穎性以及質量等社會效益，也不重視與教材相關的配套產品的開發(fā)，出版的教材根本就不能夠滿足當前時代的發(fā)展。如果想增加利潤，增強核心競爭力就需要不斷地改革和創(chuàng)新。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材體系的構建是一個較為系統(tǒng)和復雜的工程，應該通過教材體系的構建和教材的定位、體系以及層次等方面共同入手，構建整體格局，促進出版社提升整體效益。

二、順應社會發(fā)展需求，制定針對性創(chuàng)業(yè)教育教材

1.在當前經濟新常態(tài)以及“互聯(lián)網+”等新經濟社會發(fā)展的背景下，應該順應社會發(fā)展的需求，制訂出具有較強針對性的創(chuàng)業(yè)教育教材。經濟新常態(tài)背景下的經濟發(fā)展速度比較緩慢，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激發(fā)和釋放經濟的發(fā)展活力，這樣就要求各個領域和行業(yè)都應該構建良好的環(huán)境。不同出版社應該根據(jù)市場的發(fā)展為主導方向有效調整出版的思路，然后圍繞當前經濟發(fā)展的現(xiàn)實需求制定具有較強適應性的高校創(chuàng)業(yè)教育教材。

2.為了迎合不同產業(yè)的發(fā)展要求，應該為學生設置具有個性化的教材。在教材的創(chuàng)設過程中針對不同的產業(yè)滿足營銷手段、生產服務技術以及管理方式、創(chuàng)新性思維等不同的要求。因此，出版社應該加強高校大學生對不同領域個性化以及不同產業(yè)相關教材的研究和制訂，增強創(chuàng)業(yè)教材所具有的針對性[2]。

3.根據(jù)出版社其自身所具有的優(yōu)勢，出版一些具有較為鮮明的創(chuàng)業(yè)教材。相關的領域出版社都已經有了自己的優(yōu)勢產品和優(yōu)勢領域，有的擅長電子信息技術，有的擅長經濟管理，所以應該有效發(fā)揮出版社的作用和優(yōu)勢，加快創(chuàng)業(yè)教育教材的制定。

三、迎合高校創(chuàng)業(yè)教育體系創(chuàng)新要求，提升教材實踐性

創(chuàng)業(yè)教育與其他課程不同，需要在學習理論后根據(jù)學習的內容進行實踐，以此來加強對理論知識的掌握，有效提升學生操作技能，增長實踐經驗，幫助學生盡快適應工作崗位。高校的創(chuàng)業(yè)教育具有綜合性、實踐性以及多樣性等特點，是促使創(chuàng)業(yè)教育成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才比較有效的手段。因此，創(chuàng)業(yè)教育要想長遠發(fā)展就應該提升實踐的操作性[3]。針對當前高校創(chuàng)業(yè)教育體系創(chuàng)建的新要求，提升教材實踐性，引起出版社的重視，能夠加強對學生的實踐訓練，而且可以獲得較好的成果。基于此，相關領域的出版社應該迎合當下創(chuàng)業(yè)教育體系的創(chuàng)新，盡快推出形式多樣化的能夠滿足高校創(chuàng)業(yè)教育體系的教材，以滿足高校發(fā)展需求。

四、滿足大學生創(chuàng)業(yè)特點，提高教材針對性

在很多的創(chuàng)業(yè)者中，大學生是典型的缺乏創(chuàng)業(yè)經驗、財富儲備以及社會閱歷的創(chuàng)業(yè)人群，但是大學生普遍整體的素質比較高，接受新事物的能力比較快，有活力、有激情、未來發(fā)展?jié)摿Ρ容^大、可塑性比較強，因此就需要對其進行有針對性的教育和培養(yǎng)。高校的創(chuàng)業(yè)教育為大學生提供了創(chuàng)業(yè)的機會，除了財富方面的積累以外，高校在創(chuàng)業(yè)領域中都能夠對大學生的創(chuàng)業(yè)意識有不同程度的提升，但是，在進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中應該充分考慮大學生自身所具有的創(chuàng)業(yè)特點，保證選擇的創(chuàng)業(yè)教材能夠滿足大學生的實際需求，有效保證創(chuàng)業(yè)教育教材的針對性。

綜上所述，在當前經濟新常態(tài)背景下，我國高校創(chuàng)業(yè)教育教材建設應該構建規(guī)范統(tǒng)一的高校創(chuàng)業(yè)教育教材體系，順應社會發(fā)展需求，制訂有針對性的創(chuàng)業(yè)教育教材，迎合高校創(chuàng)業(yè)教育體系的創(chuàng)新要求，提升教材實踐性，滿足大學生的創(chuàng)業(yè)特點，提高教材針對性，為促進我國大學生創(chuàng)業(yè)的良好發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]李冬霞.經濟新常態(tài)下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中輔導員思想引導作用淺談[J].中國大學生就業(yè)，2016（24）：60-64.

[2]鄧黎顏，吳吉惠.新常態(tài)背景下高校思想政治理論課教師專業(yè)化發(fā)展探究[J].雞西大學學報，2016（5）：16-19.

[3]張毅，石玉，李興桃，等.農科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索：以山西農業(yè)大學本科生壽光創(chuàng)業(yè)實踐為例[J].高等農業(yè)教育，2015（10）：43-46.