淺談慕課模式在高職院校地理教學中的應用

呂清華

[摘 要] 近幾年來，隨著新課程的不斷推行，先進的課堂教育教學方式被教育工作者所接受，慕課模式在高職院校的地理教學中被廣泛應用和推廣，并且對高職院校的地理教學起到了一定的推動作用，有效地提升了教師的教學效率，也進一步提高了學生的地理學科應用能力。

[關 鍵 詞] 慕課模式；高職院校；地理教學；教師

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0106-01

地理課是高職教育教學工作的重要組成部分，學習地理對于學生掌握基本地理學科知識，提高地理學科考試成績，以及進一步研究人類與地理環境的關系有著重要的促進作用。隨著時代的不斷進步，科學技術在飛速的發展，先進的網絡技術催生了很多具有時代特征的網絡教育媒介。慕課模式是新型的網絡教育方式，在當前教育背景下備受教師歡迎，深受學生喜愛，對教師教學工作的開展和學生學習能力的發展有著重要的幫助作用。當前高職院校地理教學現狀不足，作為高職地理教育工作者，我們有必要深入研究問題所在，積極尋找合理的教育教學策略。慕課模式利用在線課程資源，對地理教學的順利開展起著一定程度的推動作用。在此，結合筆者對慕課模式的了解，簡單談談自己的看法。

一、慕課模式的概念

慕課模式是在新的教育背景下涌現出來的一種在線課程開發模式，慕課的英文全稱是“MOOC”，第一個字母“M”所代表的英文單詞是“Massive”，即大規模，傳統課堂只有幾十到幾百個學生參與者，但是慕課模式不同，它可以容納高達幾十萬的學生量，使知識傳播范圍得到顯著的提升。第二個字母“O”所代表的英文單詞是“Open”，即開放，慕課模式是面向所有學習群體的，不分種族，不分國籍，只要對該學習內容有興趣，都可以參與進來，僅需一個郵箱，就能夠注冊成功。第三個字母“O”所代表的英文單詞是“Online”，即在線，慕課模式是通過網絡進行教學活動的，學生的學習通過網絡完成，不受時間和空間的限制。第四個字母“C”所代表的英文單詞是“Course”，即課程。慕課模式以網絡化學習為基礎，倡導開放式的教育環境，只需要電腦和網絡，學生就可以享受最優質的課程內容。

二、高職院校的地理教學現狀

地理學科是高職教育的一門必修課，但是傳統地理教學以教師的講授為主，“滿堂灌”的教學方式使學生對地理學科產生抗拒，更談不上學科興趣的培養。隨著新課程改革的不斷推進，素質教育深入人心，在注重學生對學科知識掌握的基礎上，更加重視學生學科態度和綜合應用能力的培養。新課程倡導以人為本的教育理念，主張教師尊重學生的主體地位，重視學生的課堂參與性。地理學科是一門理論性與生活性相結合的學科，日常生活中的很多事物規律及其對人類生產生活所造成的影響都滲透著地理學科知識。但是，常規的地理教學只注重對學生概念知識的傳授，學生缺少必要的教學實踐，以致于學科應用能力不足。作為高職地理教師，我們要認識到地理學科對學生的重要性，認清當前教育背景下高職院校在地理教學中存在的問題，從而找尋科學合理的教學策略，運用恰當的教學手段，有針對性地展開地理教學工作。

三、慕課模式對于高職地理教學的作用

教育信息化的發展趨勢，使慕課模式逐漸走入了高職院校的教學工作中，慕課模式在高職地理學科教學中發揮著重要的作用。慕課教學模式具有開放的時代特征，融合了科學化、人文化的人才培養模式，符合地理學科的學科特征，網絡課程的教學模式對高職學生學習興趣的激發也有很好的提高作用，而且慕課模式能夠滿足大規模學習環境下學習者的測評需求。網絡課程是一種高效的學習方式，慕課模式中有種類豐富的課程資源，為學習欲望強烈和學習能力較高的學生提供了有利的學習條件，越來越多的學生使用慕課提前學習自己感興趣的課程，為他們擴充學科知識及拓寬視野提供了很大的幫助。高職地理教師若能在實際教學過程中合理地融入慕課模式，將會對教學質量的提升起到重要的推動作用。

慕課模式是一種全新理念的教育教學模式，以學生學習能力的提升和綜合素質的發展為根本宗旨，致力于學生學科創造能力的培養。作為新時期的高職地理教育工作者，我們要順應時代發展的要求，接受新的教育理念和教育手段，深入研究和了解慕課模式的實際應用方式，結合學生的學習情況，有針對性地將慕課模式引入實際地理教學中，改變陳舊的教學觀念，不斷推進傳統地理教學方式的改革創新。慕課模式已經漸漸成為教育領域的一股變革力量，我們要不斷發揮其教育優勢，有效將地理學科教學與其融合，為高職地理教學工作注入新的活力，使教學成果取得顯著的提高。

參考文獻：

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