基于創新理念規劃的高職思政教學發展新路徑

王紫

[摘 要] 教育的發展問題越來越備受關注，一次次地被提上國家會議的日程，在此基礎之上，現在的高職思政教學要想在以后的職業發展中脫穎而出，必須要結合科學的規劃，運用創新理念規劃高職思政教學發展的全新路徑是迫在眉睫的。主要從高職思想政治的人文課程發展以及高職思政院校教師隊伍建設兩個方面來談談高職思政在創新理念規劃下實現教學發展的新途徑。

[關 鍵 詞] 新途徑；創新；高職思政教學；規劃

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0117-01

當前我國經濟社會發展對高職職業教育提出了更高的要求，社會上流行的“工匠精神”的說法也與高職教育是密切相關的，國家也相應地對制定了一系列的法規大力發展高職教學。但現在高職思政教學存在較大的問題，往往顯示出課程內容枯燥乏味、沒有創新理念以及思政教師照本宣科式的教學等現狀。那么要解決此類問題，必須在創新理念的基礎上規劃高職思政教學發展新路徑，為高職思政教學增調潤色。課程是教學的重中之重，它引領著整個教學的規劃以及被培養者的方向，課程的發展與高校思政教學密切相關，當然師資同樣是思政教學發展的牽引繩，那么在運用創新理念的基礎上，再加之教師以及課程兩個方面的整合，定會推動思政教學的新路徑的開辟。

一、基于創新理念規劃高職思政人文課程發展新路徑

（一）高職思政課教學的現狀

思想政治課一直伴隨著學生的整個學習生涯，由此可見其課程的重大意義。但是從目前的狀況來看，這門課程在一定程度上受到了冷落，多數學生認為只要臨考前背書就可以拿到高分。而且一些思政教師認為思想政治課是一門純理論的課程，因此上課內容多半是單調乏味的，想要創新卻無從下手。

（二）發展規劃

首先應明確思政課并不是一門純理論的課程，與學生實際生活密切相關；其次，應加強思政專業性，包括這門課程所必須具備的專業知識，讓學生明白這不是一門靠背就可以拿高分的課程；最后，使學生認識到思想政治課是影響人價值觀念的課程，正確引導學生在實踐中提升職業素養。

（三）主要途徑

1.將人文知識融入教學內容

提高學生的人文素質是時代教育的目標，人文知識包括多方面的知識體系，它是一個綜合素質的體現，那么教師在思政課教學的過程中，應當將理論與人文知識聯系起來，用人文知識的魅力來熏陶學生的自我價值體現，培養出擁有良好思想道德修養和社會主義法制觀念的具有高素質的職業學校畢業生。

2.在教學模式中加入模塊教學

思政課的教學內容中理論知識較多，純粹的課堂教學并未給學生帶來實際的影響。教學設計不妨采取模塊化教學，即初期先講授課本上的知識，后期可將學生分為若干個小組進行實踐活動，活動的內容需聯系課本與生活實際。如此一來，思政課就很好地將專業知識與貼切的生活聯系起來，學生在實踐中獲取到真實的感受，由此對于思政課的喜愛便會逐漸增加。

3.教學方法中以學生為主體

目前無論是教學三維目標還是教學的手段，都應該堅持以學生為主體，老師引導學習的原則。在課堂上我們應當轉換角色，不要一味地讓學生聽老師講，而應該讓學生多開口，因此教師應當多鼓勵學生發表自己的看法，學會獨立思考和自我判斷，從而提升學生的道德職業素養。

4.教學考核包含多種成分

大多數的高職學校采用了單一的考核評價方式，不妨試著加入不同的考核方式，比如加入平時成績的考核，平時成績包括上課回答問題、出勤率以及平時作業情況等，期末成績的考核不要停留在死知識的層面上，應該側重于學生運用知識解決問題的能力，努力做到“知行合一”，促使學生將自身的知識轉化為內在的素質，再運用于各種實踐。

二、基于創新理念規劃加強師資隊伍建設新路徑

（一）思政師資隊伍建設的現狀

高職院校思政的師資設備處于偏低的水平。思政教師普遍人數少，思政教師的科研水平較低，一些思政教師沒有足夠的信心和時間去從事科研事業，這往往導致整個教學質量的嚴重下滑。由于一些思政教師并沒有正確認識高職學校的教學，也會導致專業與實踐之間存在差異。

（二）發展規劃

有計劃地增加高職學校思政教師，并且在思政教師的理論知識和實踐能力兩方面提出高要求。思政教師不僅要擁有良好的政治素養、教師風范等，還應該具備將理論知識轉化為實踐運用的能力。

（三）主要路徑

首先，提高教師的綜合素質，鼓勵教師進行再學習，提升自身的學歷，獲得較高的學歷水平。其次，注重教與學的結合，不要局限于課內知識，應當更多地使用發散性教學。最后，在校企合作的模式下，多與企業研究人員溝通交流，打造專業型的職位。

三、結束語

總之，基于創新理念規劃的高職思政教學發展新路徑是一個持續的過程，我們必須緊抓課程與師資建設這兩個重要的方面，高職思政課的教學發展是一個從量變到質變的過程，過程中會遇到諸多困難，但我們只要踏實走好每一步，最終會收獲應有的教學成果。

參考文獻：

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