基于現代教育技術的漢語教學分析

祖麗甫阿依木·馬木提

[摘 要] 漢語是我國的本土語言，自古以來博大精深的中國文化都是源自漢語的出現和使用。如今，隨著科學技術的不斷發展，時代的變幻性質越來越強烈?，F代教育技術在互聯網時代展開了新的篇章，將技術與教學結合起來，讓課堂教學更加與時俱進。尤其是漢語教學，運用現代教育技術，為教學提供了更為廣闊的空間，為學生拓寬了學習資源，為課堂增添了無窮魅力。主要根據漢語教學和現代教育技術的相關含義，分析和研究現代教育技術對我國漢語教學的重要作用有哪些，以及如何應用現代教育技術來使漢語教學得到更有效的發展。

[關 鍵 詞] 漢語教學；現代教育技術；學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0131-01

一、何謂漢語教學

漢語，作為我國的第一通用語言，具有很強的時代感和通用性。在現代漢語教學中，對漢語的基本構成特點、構成要素都要有深入的了解。漢語教師在課堂中應注意對漢語教學的整體把握。其中，包括漢語拼音、字詞記憶、課文朗讀、閱讀等基本漢語教學要點。實際上，由于中國的快速發展，越來越多的外國人也開始學習漢語，我國在其他國家也開設了較多的孔子學院，意在發揚中國的傳統文化，讓世界上更多的人了解中國，讓漢語走向世界的每一個角落。在這種世界范圍的影響下，出現了對外漢語教學專業，它是由面向的人群和學生特點而決定的?？偠灾?，無論是對內的漢語教學，還是對外的漢語教學，最終的目的都是為了我國漢語的繼續傳播，讓更多的人通過學習漢語了解中國。

二、現代教育技術對漢語教學的重要性

首先，“教育”一詞是一個非常龐大的概念，這里面有許多細的分支，現代教育技術主要的功能是將現在市場上一些較為流行的、適用于學校教學的技術帶入課堂，幫助學生更好地學習和發展。現代教育技術不僅只是一個有關教育教學的詞匯，在真正的課堂教學中，教師應該掌握一些現代教育技術的基礎知識和使用方法。包括傳統的投影、電視、視頻的播放，同時也要學習和掌握以計算機多媒體和網絡通信技術為基礎的當代信息技術在教學的設計、開發和應用。

其次，我國的教學方向正在由傳統的應試教育向素質教育轉變，教師的教育技術素質對教育的整體改革和發展有很大的影響。尤其是漢語教學，承載著更多的文化屬性，要以嚴謹的態度來看待現代教育技術對漢語教學的影響。視聽技術和多媒體計算機的應用，讓整個漢語教學的課堂更具有時代屬性，學生也熱愛新技術的產生和應用，對于學習漢語的熱情只會有增無減。所以，課堂中的現代教育技術應用得當，會對漢語教學的發展起到超長性能的輔助作用。

再次，現代教育技術的應用對學生和漢語教師二者的幫助是相輔相成的，學生可以通過現代教育技術的新奇性和技術特點為漢語的學習打開思路，漢語教師也可以借助現代教育技術提升工作效率，改變原有的教學模式。所以，從更深層次的意義上講，現代教育技術對漢語教學的重要性是雙向的，它同時為教授者和接受者傳遞了重要信息，為二者搭建了輔助性的溝通橋梁。

三、應用現代教育技術的策略分析

（一）利用多媒體，豐富教學內容

傳統的漢語教學中，教師和學生之間的交流只要依靠于語言和文字的傳播，對于聲音和圖像以及視頻等交互性的內容沒有太多體驗，學生在掌握漢語使用方法的時候不能夠做到深刻理解。但是如果利用多媒體教學，漢語教師可以通過計算機等輔助性的教學工具來進行電子課件的制作，然后通過投影的方式讓學生明白何為漢字以及組成詞語的基本要素有哪些。

教學內容的制作不在于多，而在于精。漢語教學的基本出發點在于學生在學習過程中是否能夠明白單個漢字或詞句的具體含義，如果加以運用的話，是否能夠合理運用?？傊嗝襟w教學增添了課堂教學的多樣性，有益于激發學生學習漢語的樂趣。

（二）設計微課程，增加趣味性

現代教育技術中的“現代”一詞，是一個劃時代的標志。漢語教學，不能只是簡單地依靠教師的精美教案來進行講解，如今用技術改變教育模式已經成為主流教學當中的重要課題，技術對于教學的重要性不言而喻。設計微課程就是應用現代教育技術的一項重要成就，它是一種圖文并茂的視頻制作形式，學生可以不受時間和地點的約束進行選擇性學習。

（三）結合互聯網，直播新課堂

互聯網的快速發展，令許多傳統行業不知所措。其實，漢語教學也是傳統行業中的一種，那么結合互聯網和現代教育技術，就應該積極地發展和開拓新的教育模式。最近兩年，直播成了被大家廣為接受的一種新興交流的手段。那么，漢語教學工作中，也可以增加一些關于直播進課堂的生動案例，讓學生零距離接觸新的漢語知識。

四、結語

綜上所述，現代教育技術對漢語教學的發展起巨大的幫助作用，漢語教師應該熟練掌握現代教育信息技術，通過合理的方式加以利用，才能讓漢語教學得到更快的發展。

參考文獻：

[1]徐子亮.外國學生漢語學習策略的認知心理分析[J].世界漢語教學，1999（4）.

[2]徐子亮.對外漢語學習理論研究二十年[J].世界漢語教學，2004（4）.