“化學(xué)工程與工藝卓越工程師”導(dǎo)向下物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革

海杰峰 李玲 林芝官

[摘 要] 物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化工類專業(yè)的一門最為重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程。為培養(yǎng)應(yīng)用型工程師，結(jié)合化學(xué)工程與工藝專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)和要求，從該實(shí)驗(yàn)課理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容等方面探索物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)用性物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與理論課結(jié)合，為培養(yǎng)具有應(yīng)用創(chuàng)新能力的生產(chǎn)工程師提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 卓越工程師；物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）07-0140-01

一、前言

2010年，教育部為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，啟動(dòng)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，期望培養(yǎng)一大批兼具創(chuàng)新能力和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。化學(xué)工程與工藝卓越工程師的培養(yǎng)，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，培養(yǎng)一批創(chuàng)新性強(qiáng)、能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的各類工程科技人才。化工卓越工程師的培養(yǎng)過程是一個(gè)系統(tǒng)的過程，學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)都在其培養(yǎng)過程中起重要的作用，特別是學(xué)校學(xué)習(xí)的課程更是化學(xué)工程與工藝卓越工程師培養(yǎng)的基石。

當(dāng)前化工工程師供不應(yīng)求，目前我區(qū)內(nèi)具有培養(yǎng)化工卓越工程師的高校僅有三所，我校將培養(yǎng)掌握化工生產(chǎn)過程的基本原理、方法及過程工藝和設(shè)備的設(shè)計(jì)知識(shí)，具備化工新工藝、新技術(shù)的項(xiàng)目調(diào)研、可行性研究和項(xiàng)目實(shí)施的能力，畢業(yè)后可從事化工生產(chǎn)運(yùn)行、工程設(shè)計(jì)和管理等工作的服務(wù)型高級(jí)工程型人才。本專業(yè)也是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，是廣西及國(guó)內(nèi)化學(xué)工程與工藝專業(yè)中僅有培養(yǎng)從事“能源化工”“石油化工”方向領(lǐng)域的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的專業(yè)。

物理化學(xué)是一門從物理學(xué)角度分析物質(zhì)體系化學(xué)行為的原理、規(guī)律和方法的學(xué)科，是近代化學(xué)的基石。而物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是綜合運(yùn)用物理和化學(xué)的原理與技術(shù)、方法與儀器以及數(shù)學(xué)運(yùn)算工具，是一門集理論性和實(shí)踐性的綜合課程，在化工、制藥、生命、材料、環(huán)境專業(yè)的人才培養(yǎng)中占有重要的地位。

二、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)首要存在的問題是物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)與物理化學(xué)理論分裂。在課程學(xué)習(xí)過程中，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論課經(jīng)常分別由不同老師擔(dān)任，容易溝通不足。同時(shí)理論課與實(shí)驗(yàn)開展不同步，實(shí)驗(yàn)先于教學(xué)，實(shí)驗(yàn)容易失去理論支撐，學(xué)生理解平面化。其次，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科研生產(chǎn)脫節(jié)。陳舊單一的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、一成不變的實(shí)驗(yàn)過程、設(shè)定預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、按部就班的實(shí)驗(yàn)過程沒有鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。最后，實(shí)踐、理論與科研各自為政。實(shí)際上，理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)技能、科研能力，這三者是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。實(shí)驗(yàn)教師、理論教師、科研教師都只局限于自己的范圍內(nèi)，問題一直得不到有效解決。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)起溝通橋梁的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

三、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

首先，規(guī)范化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)公共課基本都是在大二學(xué)期開課，學(xué)生的公共課、專業(yè)課較多，不預(yù)習(xí)意味著對(duì)待實(shí)驗(yàn)馬虎隨意，規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)可以促使學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒉襟E，并且將預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)算入學(xué)生課程綜合成績(jī)。其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課與理論課的有機(jī)聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)老師加強(qiáng)和理論課老師的聯(lián)系交流，理論課老師在上課時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)涉及的基本原理詳細(xì)講解并做舉例說明。對(duì)實(shí)驗(yàn)課沒有學(xué)到的基本原理，實(shí)驗(yàn)老師開始做試驗(yàn)前重點(diǎn)講解，讓學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)的目的。然后，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)果反饋，對(duì)收集上交的學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行仔細(xì)打分和評(píng)價(jià)，之后分發(fā)給學(xué)生了解自身實(shí)驗(yàn)報(bào)告的問題所在，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行修改后再次提交。最后，加大實(shí)驗(yàn)投入，加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室投入，替換陳舊老化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，合理設(shè)計(jì)物化實(shí)驗(yàn)，與理論、科研相交，實(shí)現(xiàn)物化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐化。盡量實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)2人甚至是1人一組，提高學(xué)生的參與性和實(shí)際動(dòng)手能力。

四、結(jié)語

卓越工程師人才培養(yǎng)，核心是轉(zhuǎn)變枯燥乏味與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)實(shí)踐脫離的傳統(tǒng)理論教學(xué)思想觀念，認(rèn)真研究適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)模式的教學(xué)方法。培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)改革是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視是教學(xué)改革的保障，教學(xué)主管部門、教師和實(shí)驗(yàn)管理人員的密切配合是教學(xué)改革取得成功的基礎(chǔ)。最后，建立全方位的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)講義、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的綜合評(píng)價(jià)，從綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出來，很大程度上提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷秋，江樹勇，唐明，等.卓越工程師工程思維的基本特征及培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2014（13）：86-99.

[2]利明，劉長(zhǎng)久.物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)及改革想法[J].高教論壇，2013（10）：61-62.

[3]趙麗娜，李欣，任玉剛，等.以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)開展物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，32（3）：196-198.