基于工程素質的環境工程專業課程改革探析

趙崇

[摘 要] 環境工程技術人才的培養質量關系著中國環境保護事業的發展。高等教育中環境工程的教學目標是加強學生的工程素質教育，提高學生的工程實踐能力，因此環境工程專業必須改革課程體系，培養符合我國環境工程需要的高素質的復合人才。

[關 鍵 詞] 工程素質；環境工程專業；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0147-01

工程素質具有靈活性和創造性，指的是工程專業的技術人員參與工程實踐活動時的潛能和適應能力，其實質是以正確思維為導向的實際操作，主要包括：工程知識素質、思維素質、操作能力、方法理論素質、創新素質等。要求工程人員必須具有發現問題和正確判斷的能力、敏捷的思維，能夠融會貫通理論知識和實踐，因此對高等教育提出了很高的要求。

一、高校環境工程專業的工程素質要求

環境工程專業包括環境工程、環境規劃與管理、環境監測、農業環境保護、工程地質、水文地質等專業。新環境工程專業的人才培養目標是：結合城市水、渣、氣等污染防治、水資源保護、水污染控制等專業知識，培養在政府有關環保部門和有關環境污染治理企業、教育研究機構從事工作的高級工程技術人才。

近年來，隨著人民生活水平的提高和工業的迅速發展，環境污染越來越嚴重，國家加大了對環境污染的重視力度和執法力度。越來越多的企業和單位開始重視環境保護與建設，一些污染嚴重的傳統企業如：鋼鐵、冶煉、石化、機械企業更是重視污染治理和環境保護，對環境工程專業的人才需求隨之增大[1]。要求高校必須結合社會需要，培養專業的能夠治理污染、懂法律法規、關心環保生態和民眾健康、不斷創新的高素質環境保護人才。

二、環境工程專業學生的工程素質培養方向

環境保護工程類專業的學生必須熟練掌握相關的理論知識，如：水、聲、氣、廢物等的污染防治、環境規劃、資源保護等；并能夠靈活運用這些理論知識，設計污染工程控制方案，制定環境保護計劃、開展環境管理，并開發和研究有關環境保護的新工藝和新方法；要求學生必須具備工程師意識，即承擔工程任務的過程中必須有市場意識、成本意識和責任意識，并且該學生要具備職業遷移能力，即適應職業變化的時代，有自我獲取知識、轉換職業的能力。環境工程類專業的學生必須具備工程實踐能力，如：技術決斷、處理多學科問題、實際操作的能力，并且要學會與他人溝通、相互合作。

三、環境工程專業課程改革的具體思路和措施

（一）構建課程體系框架

環境工程課程改革要以培養工程技術人才為出發點，結合工程技術、自然科學和人文社會科學，注重實踐操作和學生的動手能力[2]。培養過程中不能只注重理論知識，要與實際相聯系，開展案例教學，提高學生解決問題的能力和創新能力，課程體系可分為三個模塊：

1.基礎知識教育體系：給學生傳授自然、社會領域的基礎知識和理論，奠定大學生全面發展的基礎，如英語、高數、物理、化學、生物等方面的課程。

2.學科專業知識體系：培養學生的專業知識能力，培養學生的理論素質與理論能力，如：專業化學課、環境工程類課程。

3.實踐體系：培養學生的實踐能力，鼓勵學生自己發現問題、分析問題、解決問題，提高專業技能。如：課程設計、實習、畢業論文等。

環境工程類專業課程必須針對不同層次和不同特點的學生制定個性化的培養策略，加強課程之間的聯系和邏輯性，充分體現對人才培養的理念和目標，著重提高學生的能力和素養。

（二）改革實踐環節

1.增加綜合性、設計性、研究性課程實驗。在實驗教學中，教師要轉變傳統的理念，不只是完成教學任務，更要注重培養學生的觀察、分析能力和綜合素質，引導學生勇于探索，樹立科學嚴謹的實驗態度。如：可以讓學生獨立設計實驗方案和實驗方法、獨立完成實驗、獨立撰寫實驗報告，培養學生的動手能力和自主創新能力，提高學生的學習興趣[3]。

2.科學安排實習。學校應該積極尋求校企合作伙伴，幫助學生安排實習單位，學生可按興趣選擇合適的崗位進行實習，鍛煉學生處理實際問題的能力，學校可適當延長實習時間，方便學生深入了解企業的管理、運行和實際操作，積累社會經驗，為就業提供基礎。

3.提高畢業設計的質量。學校必須嚴格把關畢業設計的質量，鍛煉學生實際操作能力，提升學生的綜合素質。教師在設計畢業課題時應結合用人單位的實際情況，使學生的畢業設計與實習單位相聯系，規范畢業設計的各個環節，提高畢業設計質量[4]。

總之，環境工程肩負著為環境保護事業培養技術人才的使命，高校環境工程專業必須加強工程素質教育，提高學生的綜合實踐能力，培養高素質的復合型人才，適應時代的發展和社會的需要。

參考文獻：

[1]劉帥霞.基于工程素質的環境工程專業課程改革探討[J].河南教育（高校版），2010（4）：50-51.

[2]林華，游少鴻，曾鴻鵠，等.“卓越計劃”下的環境類應用型創新人才培養探索[J].大學教育，2014（14）：64-65.

[3]辛俊亮，黃白飛.新升本科院校環境工程的專業課程教學改革建議[J].科教文匯，2012（4）：50，58.

[4]張蓉，儲茵，李學德，等.農業高等院校環境工程專業課程改革方向的思考[J].科技視界，2015（3）：46-47.