淺析高等院校大學生智能手機管理

賈保敏 孔維賓

[摘 要] 隨著智能手機的不斷普及，大學生攜帶手機具有其積極的作用，也存在著不容忽視的弊端。由于學生尚缺乏自控力，大學生在校園內尤其在課堂上使用手機需要科學管理。就當前大學生使用手機中的弊端進行了論述，并提出通過建立班級手機管理制度和加強師生思想和情感交流等途徑引導大學生合理使用手機。

[關 鍵 詞] 手機管理；高等院校；班級管理

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0172-01

隨著科技的發展與時代的進步，智能手機已經成為人們生活的重要組成部分。同時，隨著3G、4G移動通訊網絡以及智能手機的高速發展，手機的功能已經完全超越了單一的通訊工具范疇，成為一種強勢的新型媒體。在這種環境下，手機的使用給高等學校的教育改革帶來了新的發展機遇，但同樣也給高等院校學生的管理工作帶來了巨大挑戰。

一、智能手機環境下高等院校班級管理存在的問題

（一）智能手機環境下，大學生不能合理利用手機

目前，我國高等院校在校大學生基本都是“95后”甚至“00后”，他們是我國經濟快速發展的大背景下成長的一代，是在物質豐富的環境下成長的，同時在這個時期移動互聯網爆發式發展，學生從小就生活在移動互聯網時代，接觸各類電子產品與智能手機，智能手機已成為學生學習和生活不可或缺的一部分，對他們的成長有著舉足輕重的作用。很多家長忙于自己的工作，或者很多家長也不能很好地利用手機，導致學生養成了很多使用手機的不良習慣。

（二）智能手機環境下，大學生不能專注于高校教學活動

智能手機環境給學生的學習和生活帶來了便利與樂趣。但高等院校學生相對于中小學生而言，學習更加要求自主性，由于學生剛剛從高考的環境中出來，學生心理落差很大，加之學生的自控能力并不強，手機上網和手機游戲等很容易分散學生日常學習的注意力與精力，影響學生的學習效果。作為高校教師，如何把握學生使用手機的尺度，如何教導學生把重心轉移到學習生活，回到課堂學習中來，值得高校教師探索與研究。

（三）智能手機環境下，大學生對人生觀、價值觀與世界觀難以建立正確的認識

大學生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，但自律意識差，認知、判斷能力弱，可塑性非常強。在目前信息爆炸的移動互聯網時代，網絡的無國界性和開放性，信息的復雜多樣，內容的參差不齊，大學生很難加以區分，容易受不良信息的影響。高校教師若不能及時發現并干預，學生長期接觸不良信息后，更容易導致道德失衡、人格缺陷，輕者違反校紀校規，重者甚至可能走上違法犯罪的道路。如何指導大學生去其糟粕，取其精華，形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，是每個高校教師需要解決的重要問題。

二、高等院校智能手機管理的措施

（一）探求班級手機管理制度，發揮規章約束的作用

優秀班主任李鎮西教師曾說：民主的教育是講究妥協的教育。在手機管理這個問題上，高校教師應做出適當“妥協”。適當允許學生使用手機，學生也應該做出“妥協”，把主要精力放在學習上，堅持上課堅決不玩手機的底線。由此，組織班級召開“如何合理利用手機”的主題班會。班會的最終目的是通過民主制定班級手機管理制度，引導學生討論以下問題： （1）你是否有足夠的自控力分配好學習與玩手機的時間？（2）你能否能利用手機來改善自己的學習？（3）你覺得班級管理手機制度應該包含哪些內容，哪些是你覺得合理但不過分的？在廣泛的民主下，全體教師和學生一起擬定班級手機管理制度，做到有章可循。

（二）加強與學生思想和情感的交流，引導學生學會合理使用手機

學校是學生與教師每天駐留時間最長的地方。每天學生在學校學習生活，教師在學校開展教學與學生管理工作。平等和諧的師生關系尤為重要。學生管理應該“以人為本”，采用人性化的管理方式，在尊重學生合理和客觀需求的前提下，正視學生的差異，不能因為少數人沉溺手機游戲就連其他學生使用手機學習的權利也剝奪掉。積極通過師生交流，引導學生正確合理的使用手機。

三、結語

手機走進校園是時代發展的一種趨勢，高校教師無法阻止學生合理使用手機。高校教師只有用創新、發展的眼光來看待它，一開始便與學生共同制訂手機管理辦法，讓學生有規可循，并在平時的教育管理中加以正面引導，才能取得人機和諧的良好局面。

參考文獻：

[1]李連英，黃亦怡，韋麗青，等.智能手機普及化形勢下高校大學生管理工作的思考[J].教育教學論壇，2015（51）：23-24.

[2]李鎮西.我這樣做班主任：李鎮西30年班級管理精華[M].漓江出版社，2015.