提升高職院校教師勝任力的對策及建議

呂春暉

[摘 要] 在加快發展現代職業教育背景下，如何提升高職院校教師勝任力顯得尤為重要。對高職院校教師勝任力展開研究，不僅具有很強的可行性，而且具有十分重要的現實意義。

[關 鍵 詞] 高職院校；教師勝任力；對策；建議

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0179-01

高職教育既有高等教育的任務又有職業教育的任務：一重任務，它是建立在高中階段教育基礎之上的第三級特殊教育，是高等教育的重要組成部分；另一重任務，培訓對象是針對某一職業的崗位群，是一種直接面向群體的職業技術教育，以培養高素質勞動者和技術技能復合型人才為主要任務，是一種特殊類型的高等教育。因此，與其他類型的教師相比，高職院校的教師既具有教師的基本特征，也要體現高職院校的培養特色。

提升高職院校教師勝任力能重點培養繼續教育和終身教育理念，同時積極開展國內外合作交流，制定相關政策措施，采取必要的激勵手段，加強教師素質的提升，進一步建立“教師的理論和技能同培養”方式。

一、終身學習，不斷接受繼續教育

高職院校的教師，大都是研究生學歷，實踐動手操作能力并不強。高職院校應在教師入崗后，首先加強實踐培訓，如建立教師下企業實踐的制度，鼓勵和激發教師下廠實踐的熱情，將教師的下廠實踐作為教師職稱評定的依據。教師要養成終身學習和繼續教育的良好習慣，學校要不斷加強對專業教師的培養。（1）選定骨干教師向相關企業發送業務實踐申請，通過實踐學習掌握最新技術和管理信息，并將最新成果轉化為工業和技術領域的課堂教學。（2）加強教師培訓，使教師“走出去”，參加專業技能培訓，或是“請進來”，聘請外部技術專家、技術精英在學校中開展操作技能的現場演示，提高教師專業能力。（3）派骨干教師參加二學歷教育和研究生教育，以提高教師素質。（4）與企業和科研單位進行技術交流，增強認知度，避免所授知識陳舊老化，最大限度地提高效率和擴大知識范圍。不斷學習、實踐、接受新的專業知識和信息是教師掌握專業技術發展的必要，了解企業和社會對專業的需求，進而收集相關的教學材料，以豐富教學內容，培養教師的科研能力、創新能力和技術能力，提高教師的素質。

二、引進人才，加強國際合作和交流

高職院校可以引進有將其實踐經驗的專業技術人員、工作人員與學校管理人員，作為一種特殊的兼職教師，擴大“技能”教師的比例，豐富教學團隊，有利于進行教學改革、加強教學環節。通過專兼職教師的交流，教師教學水平不斷提高，有助于促進院校教學的發展。同時，注重國外先進技術的發展，學習先進的經驗。國外的職業教育非常發達，例如，美國和英國，他們都有很多成熟的經驗可以借鑒和參考。可以選擇走出去，出國培訓，或聘請外國教師來院講學，通過加強國際合作和交流，引進先進的職業教育理念、先進的課程和教學材料、先進的教學方法和管理經驗等高素質教育資源，提高教師的教學水平和教學質量。

三、相關政策出臺，提高教師綜合素質

只有加強教師的實踐技能，專業教學才有了支持和保障。高職院校教師專業技術崗位評價與高校要求不同，不能忽視高職教師的特點，只重視教師的科學研究能力，缺乏對教師能力的要求。在現代職業教育引領下，努力構建職教體系，加大師資實踐能力的培養力度，使教師的職業能力不斷得到提升。因此，高職院校必須不斷調整員工結構、專業技術、崗位考核等相關政策。在教師的職稱評定中，評價標準的建立及職業技術崗位評價的條件之一是教師的實踐技能，而教師實踐技能的不斷提高，可以促進高職院校教師整體素質的提升。同時，高職院校還應制定相關的激勵措施，重視教學考核，促進和推動專業教師能力的不斷提高，實現理論知識和實踐技能并舉。

四、加強教師的實踐教學等能力，提高“雙師型”專業教師的比例

繼續實施職業院校教師隊伍素質提升計劃，加強專業骨干教師培訓，重視公共基礎課、實習實訓、職業指導教師和兼職教師培訓。各地要制訂高職教師師資培養規劃，根據實際需要實施職業院校師資培養培訓項目。為了進一步提高信息化教學能力，加強區域合作，資源共享，優勢互補，成立國家職業教育教學資源信息網絡。建設一批高素質的專業教學資源，包括網絡課程，模擬和培訓軟件和生產實踐教學案例等。廣泛開展教師信息教學能力培養，加強教師的信息素養培養。加大對教師和教研人員的組織，大力支持信息技術研究。

五、完善教師資格標準，加大“雙師型”教師隊伍建設

要加強對教師專業技術職務（職稱）的探索，高職院校中建立一個高級教師職務（職稱）。加強學校企業培訓，實施一個為期五年的教師培訓體系。努力實現一個優秀的教師企業實踐體系。國家政府部門可以對學校探索支持，按照有關規定，聘請兼職教師。制定企業工程技術人員、高技能人才作為高職院校兼職教師的相關政策，兼職教師的教學情況應該是其績效考核的重要內容。促進高層次學校和大中型企業建立“雙師型”教師培訓基地。地方政府應根據職業教育的特點，對高職院校的教學和行政人員進行檢查，加強職業教育教研組建設，提高科研能力和教學研究水平。

參考文獻：

[1]孫靜華.職業教育課程改革中教師勝任能力之發展簡說[J].職業教育研究，2011（5）.

[2]王麗婷.高職院校教師專業發展的研究現狀與展望[J].廣東農工商職業技術學院學報，2008（3）.