基于現代學徒制的機電類專業人才培養模式改革研究

劉建林

[摘 要] 在我國大力推進教育事業發展的現階段，高等職業教育學校作為技術型人才的培養和輸送基地，為國家現代化企業建設輸送了一批技術精良的一線實用型工人。因此，高等職業教育學院教學模式與理念已經受到了現今社會各界的廣泛關注，現代學徒制作為一種新型的高素質職業人才培養模式，在現代中國的眾多高等職業技術院校中也實現了普及，但是其中還存在著一些不足之處。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；機電類專業；人才培養模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）07-0191-01

為各種各樣的行業輸送適合各類崗位工作的專業技能型人才，將日趨成熟的專業技能技術和管理規范變成現實可行的服務與生產生活，培養一大批專業型、技能型、實用型高層次實用人才，這是高職院校教育教學的根本目標。現代學徒制作為一種學校和企業合作培養人才的新型教育方案，在傳統的學徒制中融入了含有學校教育因素的專業職業技能教育，在職業教育各個專業的教學中已經基本采用。

一、現代學徒制的內涵及特點

現代學徒制又被稱之為新學徒制，指的是由企業和學校共同推進的一項新型育人模式。與傳統的學徒制相比較而言，現代學徒制在學習制度、生產方式、應用主體以及師徒關系等層面都表現出與傳統學徒制較大的差異性。現代學徒制的角色中包括學徒、學生、師傅和教師這四類代表角色，其目標是培養技術技能型人才，主要的學習場所是學校和生產第一線，理論知識與適應生產生活的專業技術是高等職業技術學院學生主要需要學習的內容。現代學徒制的人才培養方式為“工”與“學”交替，學生的學生身份和學徒的身份相互交替，相互配合，適應生產服務、條件建設、日常管理、生產生活的第一線需要。高等職業技術學院學生的考核主體不僅有教育部門，除此之外還納入了教師和師傅這兩個角色。

二、基于現代學徒制的機電類專業人才培養模式的改革路徑

（一）專業的教學實訓場地的建立

基于現代學徒制的機電類專業人才培養模式改革首先要建立專業的實踐實訓場地，這是落實現代學徒制的強大物質保障，專業的教學實訓場地為學生的實習和實訓提供場所。通常情況下，為了實現教育教學和生產生活的緊密聯系，學校要和企業聯合建立相應的生產園區，結合企業工作崗位的實際生產任務提煉出典型的、與實際生產任務接軌的學年工作項目。同時，高等職業技術學院安排學生實訓的時間在校內應達到70%，應廣泛地加強職業技能訓練，并加強機電設備維修、PLC技術等基礎技能實訓。

（二）學校和企業合作共建專兼結合的師資隊伍

高效率的師資教育隊伍對于機電類專業的教學質量和教學效率會產生最直接的影響，對學生的專業職業技能訓練也具有重大意義。在現代學徒制的要求之下，學校和企業應聯合創辦并建立一支專兼結合的能夠培養實用型、應用型的高質量、高效率的新型師資隊伍。現代學徒制一般采用的是雙導師制，由學校教師和企業師傅共同承擔日常的教學任務，“工”與“學”互相交替、互相配合，實現“頂崗實習”“專業對口”“訂單培養”。因此，學校要定期安排骨干教師到企業進行掛職鍛煉，或者是到其他知名院校進行進修或培訓，提高高校教師的科研能力和創新意識。

（三）校企共同合作開發專業的教學課程資源

現代學徒制在機電類專業的應用實施主要是采用半工半讀式教育的新形式，這對高等職業技術學院的教學內容和課程標準的選定提出了較高的要求。基于現代學徒制的機電類專業人才培養模式改革應該由學校和企業對專業教學課程資源予以共同開發，和學校師資隊伍形成優勢互補、相互配合、共同開發。而且，課程模塊的確定應結合企業崗位實際所需要的技能，所謂“專業對口”并對教學內容進行適當的合理調整。

（四）學校相關管理制度對學徒制的跟進建設

基于對現代學徒制機電類專業人才培養模式的改革，除了以上幾點之外，還需要保證學校相關管理制度對現代學徒制的高效跟進。首先，高等職業技術學院的領導和專業教職人員的管理觀念應予以轉變，樹立以“學生為本”的正確認知觀。其次，完善院校相關管理效能的高效建設，和企業之間形成常態機制，相互配合，共同對人才培養方案予以制定和實施。再次，對于招生計劃和就業政策進行必要的相關改革。

綜上所述，機電類專業教育中選用現代學徒制人才培養模式，不僅能夠讓學生更好地理解書本上的理論知識內容，而且還能實現書本教學與實踐實訓的有機結合，有利于學生更快、更好地適應工作崗位。基于現代學徒制的機電類專業人才培養模式的改革應重點圍繞建立實踐實訓場地、學校和企業共同建設師資隊伍、共同開發課程資源以及跟進相關管理制度等環節進行。現代學徒制下的機電類專業人才培養是一項長期且系統的工程，在改革的過程當中需要長期切實貫徹校企合作的精神和義務，以促進高等職業技術教育的高效、可持續發展。

參考文獻：

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