項目教學法在“數字電路”課程教學中的實踐應用

劉萌

[摘 要] 數字電路課程屬于當前技工院校中的重要課程，是實踐性和理論性比較強的一個學科。在實際教學中，教師必須全面處理好實踐教學和理論教學的關系，并且切實地激發學生學習的積極性。學生需要具備一定的操作能力以及必要的數字電路基礎理論知識，這樣才能提高解決和分析實際問題的能力。探究項目教學法在當前數字電路課程中的應用方法和心得。

[關 鍵 詞] 項目教學法；數字電路；實踐應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0044-01

根據當前高等職業教育人才培養和發展的要求，教師需要增加學生的基礎理論知識儲備，同時還需要培養他們的問題分析和解決能力以及提高他們的實踐水平，這樣學生才能具備一定的綜合職業素質。在當前職業教育中，怎樣在有限的實踐中培養學生的綜合素質和技能水平，是必須解決的難題。

一、項目教學法的特點分析

所謂項目教學法，指的是學生在分析教學內容的基礎上，分解相應的教學任務，并且把相應的內容轉化成多個教學項目。實際的教學圍繞著教學項目開展，并且教師要指導學生在整個過程中參與到項目教學里。項目教學法是師生共同完成的，在教師的指導下，學生以小組探究和自主探究的形式根據相應的項目工作要求進行學習。這種教學方式具有探索創新、自主協作以及學生主動參與的特點。

二、項目教學法的實際應用

（一）明確項目內容

項目教學的前期準備工作十分重要，教師必須給予足夠的重視。在準備的過程中，教師可以和學生共同商量并且探討相應的內容。學生在教師的全面指導下，分析項目中的相關內容，并且找出其中包含的知識點和重點內容，發現其中的難點部分。將整個項目合理地拆分成多個子項目以及子任務。而后教師進行分組，明確小組的學習任務目標，指導各個小組獨立探究相應的任務。

（二）制定項目的方案

在這個階段，班級各個小組需要加強相互之間的交流，并且相互借鑒和學習，明確最終的方案。教師需要讓學生介紹自己設計的電路圖以及方案，并且鼓勵他們發揮自身的主動性以及積極性。同時給予必要的鼓勵。教師需要歸納學生的電路圖設計思路和方法，并且給出相應的指導。讓學生在小組中相互幫助、相互討論并且相互指導，進而持續地修改自己小組的設計方案，獲得良好的結果。

（三）項目的實施階段

在實際的實施過程中，學生需要通過小組研究和討論，選擇自己需要的電路元器件，并且發展自身的元器件識別能力，教師則需要及時知道學生正確地分類相應的元器件、應用方法以及特點，讓學生知道怎樣正確選擇元器件，并且全面地結合課堂教學的內容。在實際接線的過程中，需要注意元件用導線短接、元件接反的問題。學生可以通過相互討論找出相應的原因，也可以尋求教師的幫助，最終完成整體電路的連接工作。

（四）項目的評估和檢查階段

在完成相應的項目之后，教師需要評價每個學生和小組的完成情況。教師可以指導學生總結電路實施中的難題以及使用的解決方法，而后讓他們進行自我評估。教師可以指導班級里的研究小組共同分析問題、檢查電路，并且動用集體的智慧解決相應的難題。與此同時，教師還要組織學生探討電路的實際應用，并且總結電路的設計方法、思路以及在實際的連接中需要注意的關鍵問題。在這個過程中，教師需要評估每個學生在項目實施中的問題以及閃光點，讓他們學習之后能夠提升自身的社會能力、方法能力以及專業技能。

（五）應用和完善

在實施項目教學的過程中，教師需要依據相應的項目內容，全面考查學生在數字電路項目學習中，應用的方法以及實踐的真實情況，及時從學生那里獲得反饋，并且及時地調整項目教學內容。對于學生來說，則需要根據教師的具體指導和評價以及自己在項目中獲得的成果，持續地修改和完善自己的項目設計，這樣才能獲得良好的作品。對于相應的實踐教學產品來說，需要具備一定的使用價值，并且符合相應的項目要求，同時可以應用在日常生活、教學以及生產中去。

三、項目教學法的實施體會

在實際教學中，教師需要根據學生的學習風格、學習水平以及學習性格進行分組，并且明確各個小組的成員數量、工作分工以及組員搭配以及分組的原則。這種教學方法并不受教材的限制，且能夠把相應的教學點貫穿于整個項目的實施中，能夠促進教學水平的提升。在最終的評價中，教師需要采用靈活的評價技巧以及思路，明確各種評價方式的適用范圍，并且根據每個小組成員的貢獻和成果進行評價。

綜上所述，在數字電路課程教學中，項目教學法屬于一種有效的、新型的教學方法，相應的效果比較好。因為實際應用的時間并不長，所以在落實中會出現這樣那樣的缺點，教師需要提升認識，并且持續地總結項目教學的經驗，在反思和改進中提升自身的教學水平，促進教學質量的顯著提升。

參考文獻：

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