電氣控制與PLC應用課程教學研究

朱文軒

[摘 要] 針對傳統教學方法存在的缺陷，提出適應于該課程的教學方法，通過教學資源、教學過程、教學方法的改進，提高學習效率，教學效果良好。

[關 鍵 詞] 電氣控制與PLC應用；教學資源；教學過程；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0143-01

長期以來，隨著經濟的日益發展，對機電一體化專業的畢業生需求量很大，每年的畢業生供不應求。由于傳統的教學模式對大學生創新創業能力培養的不足，使以形成學生的職業能力為培養目標的職業教育變得尤其重要。電氣控制與PLC應用是機電一體化專業一門實踐性較強的專業課程，是一門專業性、實踐性、技術性很強的課程，它應該按照企業對技術應用性人才的要求，制訂教學計劃，組織教學內容，培養技術能力和實踐能力較強的專業人才。

電氣控制與PLC應用的傳統教材由低壓電器原理與結構、典型電氣控制電路分析、復雜機械電氣原理介紹等幾部分組成。這樣的教材難度較大，教師容易照本宣科，學生容易死記硬背，教學內容與實際操作有巨大出入，難以組織合理的教學過程。

一、造成電氣控制與PLC應用課程現狀的原因

（一）理論偏離實際

學生對電工電子與電力拖動部分知識認知有所缺陷，使對電氣控制相關內容應用綜合部分無法完全掌握。因為實訓設備的固定，導致實訓內容缺乏變化，無法做到與時俱進，使學生缺乏探索精神，體現不了理實一體化的特點。

（二）實訓課時偏少

由于課程標準的限制，理論課占用大量課時，為了配合理論課的教學，實驗也僅僅是為了證明理論所得出的結論，嚴重 影響了學生的創新精神，很難從學習中尋找滿足感。

（三）考查方式單一

電氣控制與PLC應用這門課程考查以期末考試為主，以平時成績、實驗操作為輔。單一的考查方式使學生僅僅學習書本知識，無法激發學生的興趣愛好。

二、對電氣控制與PLC應用課程進行教學改革的方法

（一）整合教學資源

在高職機電一體化專業的教學中，部分知識在前期的教學中已經有所學習，例如低壓電器部分知識，學生在電工電子、電力拖動、電氣控制與PLC應用三門課中均有涉及，教師在教學過程中要對教學資源進行整合，根據不同的教學內容進行改變，根據學生已學知識的熟練程度對側重點有所偏移，使教學是一個承上啟下，而不是原地踏步的過程，使內容模塊化，增強學生的記憶，提高教學效果。例如在PLC實現對交通燈的控制中，首先學習編寫振蕩程序，學會使用燈光閃爍程序，采用兩個定時器組成振蕩電路，學習最基本的邏輯控制。然后學習子程序調用、返回指令，這樣可以把共有部分設置成子程序，每次綠燈閃爍，都會調用子程序運行，通過內容的補充，豐富學習內容。在此基礎上繼續加深記憶，開闊思路，學習觸點比較指令，通過一個交通燈的實例學習，循序漸進提高學習難度，學會使用各種方法來解決實際問題。教師將PLC知識點分成幾個模塊，通過下達任務書，將整個課程的學習內容講解給學生，使學生在有明確目標的情況下進行學習。

（二）完善教學過程

在教學過程中，需要讓學生把已經掌握的知識充分利用起來，結合任務的具體情況，對項目化教學任務進行分析。例如，對設計類項目要根據任務要求，對輸入輸出點數進行確定，選擇合適的類型，分配地址，然后將可用的可編程邏輯控制器使用起來，對PLC接線圖進行繪制，從而設計出相關程序。在設計程序的過程中，需要學生掌握不同的方法解決實際問題，根據實踐與對比，分析每種方法的優缺點，得到最優的解決方案，通過這種完整的教學過程，提高學生解決問題的能力，便于與企業的對接。

（三）創新教學方法

電氣控制與PLC應用是一門理實一體化非常緊密的課程，傳統的教學手段并不適應本門課程的教學需求，所以要對教學方法進行適當創新，可以使用仿真軟件配合多媒體演示進行輔助教學。例如PLC指令功能講解部分，內容非常重要，教師一般會花費大量課時進行講解，但是學生往往會感覺很枯燥，沒有學習興趣，從而達不到良好的教學效果，此時就需要仿真軟件的相關指令功能與教學進行輔助，從而使學生加深記憶，更加容易理解指令的作用，有效提高教學效果。在電氣控制與PLC應用課程中有很多不同類型的低壓電器元件，在教學過程中，學生對電器原件沒有實際的概念，此時需要搜集各種電器原件的圖片，通過多媒體形式展示出來，也可以輔助Flash動畫，這樣可以使學生直觀地了解各個電器元件的結構，使學生在進入實驗室時不至于手足無措，加深對電器元件的認識，提高教學效率。

參考文獻：

[1]吉冰偉.PLC在工業自動化中的應用及發展[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2016（6）.

[2]阮夢玲.電氣控制和PLC技術課程在中職院校的教學改革[J].現代制造技術與裝備，2017（1）.