基于數學核心素養分析初中數學課堂實踐教學

李玉奎

[摘 要] 通過不斷提高初中學生的數學核心素養，不但能夠提高課堂教學質量，還能夠充分調動學生的學習興趣，讓學生更好地認識到自身的不足，并結合自身的實際情況，不斷提升自己. 基于此，本文主要研究在數學核心素養下進一步分析初中數學課堂實踐教學，希望能夠給相關工作人員提供一定的參考與幫助.

[關鍵詞] 數學核心素養；初中數學；課堂教學

初中數學的核心素養主要指的是引導學生在課堂上如何更好地學習數學，學生在學習的過程中，能夠真正體會到學習的樂趣，培養學生良好的數學品質. 在學生學習生涯中，初中數學起到承上啟下的作用，為了有效保證初中數學的課堂教學質量，本文主要利用數學核心素養來分析初中數學課堂實踐教學，從而不斷提高我國初中學生的數學水平.

數學核心素養的相關概念

數學核心素養，在眾多的數學素養當中，具有非常重要的作用，是一種比較抽象的思維產物. 根據大量研究表明，數學核心素養與其他數學思維相比，具有更好的教學效果. 數學核心素養可以分為六個方面，分別是數學邏輯思維、數學抽象具體化、數學模型、數學計算、數據整理與數學想象. 在學習數學的過程中，通過不斷提高學生的數學核心素養，能夠讓學生充分認識到數學的重要性，提高了學生的學習能力與創新能力. 由于數學核心素養需要長期培養，在這個過程中，學生需要不斷進行總結反思，只有學生認識到數學核心素養對學習的重要性，才能夠不斷提高學習質量，讓其保持一個良好的學習狀態.

數學核心素養在初中數學課堂

實踐教學中的重要性

初中學生好奇心與好動性較強，通過不斷培養其數學核心素養，能夠讓學生更好地投入學習當中，增加了學生與教師之間的溝通，提升課堂教學的有效性. 在初中數學課堂實踐教學中，教師需要根據學生的情況，采用合理的教學方式，充分調動學生的學習積極性. 為了有效保證初中數學教學質量，教師需要提高學生對數學的重視，讓學生充分認識到初中數學的重要性，并根據學生的興趣愛好，制定有效的教學方案，讓學生在數學課堂上發表自己的意見，以此來不斷提高學生的數學核心素養.

數學核心素養的培養是一個由內而外的過程，學生需要先學習相應的理論知識，然后教師將數學核心素養的培養融入課堂實踐當中，將理論與實踐相結合，能夠讓學生更好地了解數學核心素養的本質. 由于初中學生的學習壓力較大，教師在實際教學中，可以利用學生的課余時間，帶領其做一些小游戲，讓學生在放松的同時，不斷提高數學核心素養，從根本上提高學生的學習質量.

除此之外，通過培養初中學生的核心素養，不但能夠讓學生充分認識到初中數學的重要性，還能夠有效促進學生更好地學習其他科目. 初中學生在學習的過程中，常常會遇到很多問題，如果沒有及時提出并得到解答，其學習質量會明顯下降. 而在數學教學實踐當中，通過不斷提升學生的數學核心素養，當學生遇到不懂的問題時，能夠主動向教師提問，幫助教師更好地了解學生的實際情況，從而制定更好的數學教學方案，激發學生的學習興趣，讓學生能夠更快融入課堂當中，提高了初中數學教師的教學效率.

基于數學核心素養分析初中數

學課堂實踐教學

1. 提高學生的數學核心素養

為了保證初中數學課堂教學工作能夠更加順利地進行，初中數學教師需要不斷提高學生的數學核心素養，讓學生真正意識到數學核心素養的重要性，從根本上提高初中數學課堂教學質量. 初中數學的課堂教學難度較大，教師在實際教學中，可以從學生的興趣愛好入手，先吸引學生的注意力，讓學生保持良好的好奇心，并在教學中不斷提高學生的數學核心素養，從而促進初中學生更好地學習數學.

例如，初中數學教師可以定期對學生進行培訓. 在培訓的過程中，可以利用多媒體等先進的信息技術，將書本上的靜態知識轉變成動態知識，以此來吸引學生的注意力，從而達到提高學生數學核心素養的目的. 通過對學生進行專業培訓，能夠讓學生充分認識到初中數學的重要性，保證其學習質量，提高學習效率. 在培訓的過程中，初中數學教師也可以將學生分成若干個小組，每個小組保持在5個人左右，讓學生以小組為單位，談自己對數學核心素養的看法，討論完畢后，每個小組派一個代表發表本小組的意見. 在這個過程中，教師可以將學生的意見詳細記錄下來，并結合學生的實際學習能力，采取相應的解決措施，進一步提高其數學核心素養，提高初中數學課堂的教學質量.

除此之外，初中數學教師也可以采取先后順序的方法，先提高一部分學生的數學核心素養，讓這些學生起到一個引導作用，從而提高其他學生的數學核心素養. 采用這種方法，不但能夠充分調動學生學習數學的積極性，還能夠提高學生的競爭意識，讓學生在競爭激烈的環境中，培養其獨立自主的精神. 當然，初中數學教師也需要不斷提高自身的專業素養，可以利用業余時間進行專業學習，從而制定切實有效的教學方案，真正達到提高學生數學核心素養的目的.

2. 不斷拓展學生的數學思維

在以往的數學教學當中，教師采用傳統的教學方法，很難吸引學生的學習興趣，從而降低其學習質量與效率. 因此，初中數學教師需要不斷改變原有的教學方法，并不斷拓展學生的數學思維，讓學生能夠真正體會到學習數學的樂趣. 為了保證初中學生能夠更好地投入數學學習當中，教師需要不斷調整自身的教學狀態，并結合學生的學習情況，選擇合理的教學模式，從而達到拓展學生數學思維的目的，讓學生感受到學習數學的意義.

例如，傳統的教學模式主要是教師在講臺上授課，學生負責聽講，教師可以適當改變傳統的教學方法，轉變教師與學生的角色. 可以讓學生到講臺上講課，學生在講課之前，自然需要提前學習數學知識，能讓學生更好地投入數學學習當中，也能夠讓學生認識到學習數學的重要性. 教師還可以根據學生的表現情況，采取相應的獎勵措施，對于表現較好的學生，給予一定的獎勵，對于表現較差的學生，給予相應的鼓勵. 采用這種方式，能夠不斷提高學生學習數學的熱情，提高學生的學習質量.

3. 為學生營造一個輕松的學習環境

初中數學教師在實際教學當中，除了改變原有教學方式之外，還要為學生營造一個輕松的學習環境. 這不但能夠提高學生的數學核心素養，還能夠不斷提高學生的綜合素質，為社會培養出高素質的人才. 由于初中學生既要面對升學壓力，還要面對學業上的各種壓力，這在一定程度上消減了學習數學的熱情，因此，初中數學教師需要為學生提供一個舒適安靜的學習環境，滿足初中學生對學習環境的需求.

例如，可以在學生休息時，播放一些輕音樂，為學生營造一個輕松的學習氛圍，緩解學生的學習壓力，讓學生時刻保持一顆積極向上的心，還能夠提高其音樂素養，讓學生擁有良好的學習狀態. 當然，初中數學教師還要定期對學生進行有效溝通，了解學生的真實想法，并根據學生的實際情況，選擇合理的教學方式，讓學生能夠快速融入數學學習當中.

通過提高初中學生的數學核心素養，豐富教學內容、不斷拓展學生的數學思維、為學生營造一個輕松的學習環境，不但能夠提高數學資源的利用率，還能夠有效保證初中數學課堂質量，促進初中學生更好地發展. 但是，數學教師在實際教學當中，依然會遇到很多困難，這就需要教師在原有基礎上，不斷改進數學教學方法，充分調動學生的學習熱情，從而讓學生更好地投入數學學習當中，為以后更好的發展打下一個堅實的基礎.endprint