中職英語合作學(xué)習(xí)存在的問題與對策

邱小靜

一、引言

合作學(xué)習(xí)作為一種風(fēng)靡全球多年的教學(xué)法，其優(yōu)點之多應(yīng)用之廣早已被眾多的教育工作者和學(xué)生認可，所起到的積極作用也是有目共睹的。它對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增進師生及生生互動有著良好的促進作用。但盡管如此，合作學(xué)習(xí)在實際應(yīng)用中仍存在不少弊端，尤其是應(yīng)用于中職英語課堂時，不可控的因素很多，最后甚至?xí)饔谛问健１疚膶献鲗W(xué)習(xí)在中職英語課堂中所會遇到的問題進行列舉，并提出相應(yīng)的對策。

二、合作學(xué)習(xí)在中職英語課堂應(yīng)用的局限性

（一）學(xué)生管理問題。

紀律一直是中職課堂的老大難問題。中職學(xué)生課堂專注度低，不是說話就是睡覺，聽課的人少之又少。現(xiàn)在人人都有手機，眼睛更是離不開手機屏幕，甚至幾個人聯(lián)機玩游戲，一邊玩一邊笑，大大影響課堂秩序。吵鬧的課堂使得老師很多時候不得不停下來講紀律，不僅耽誤課堂時間，還影響個人情緒。假如在中職課堂進行小組合作學(xué)習(xí)，上述問題將會更加凸顯。理想的英語小組人數(shù)為四到六人。中職班級人多班大，假如要進行分組，至少要分成七八個小組或以上。教師在活動過程中即使不斷巡視，仍很難避免有的小組只聊天不做任務(wù)，或是假裝做任務(wù)的情況發(fā)生。紀律管不好必定使活動缺乏有效性，學(xué)生成績進步不了，時間也白白浪費。

（二）學(xué)生意識問題。

合作學(xué)習(xí)的重中之重是成員必須要有合作意識。一名稱職的小組成員必須將自己當作小組的一份子，和其他組員相互理解和支持，相互信任與合作，然后通力合作完成共同的任務(wù)。當今的學(xué)生大多是獨生子女，本身群體意識就比較薄弱，要讓他們克服唯我獨尊的心態(tài)并不容易。而中職學(xué)生在學(xué)習(xí)意識和思想發(fā)展方面更是普遍不如普通高中生，要引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和與他人協(xié)助，需要教師花大量的時間和精力去培養(yǎng)。許多教師并不會為了進行一項教學(xué)計劃外的活動花大力氣去做前期準備，而缺乏這項前期準備，合作學(xué)習(xí)就進行不下去。

（三）學(xué)生接受程度。

假設(shè)上述問題都得到了解決，也不能保證每一名學(xué)生都會接受合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式。導(dǎo)致學(xué)生抵觸合作學(xué)習(xí)的因素有很多。比如性格問題，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，不愿意和他人有太多接觸，而合作學(xué)習(xí)要求組員之間頻繁交換意見，對這些學(xué)生來說是一件苦不堪言的事；再比如自卑心理，大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，成績也不優(yōu)秀，學(xué)習(xí)自卑會導(dǎo)致他們不敢提出自己的意見，擔(dān)心說多錯多，極有可能導(dǎo)致組員之間零交流，或者只有成績較好的組員敢提出意見的情況發(fā)生。

（四）學(xué)生分組問題。

中職英語合作學(xué)習(xí)成敗的一個重要因素是分組。合作學(xué)習(xí)分組的原則是同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。一個小組要由不同層次的學(xué)生進行搭配，才有利于學(xué)生互相幫助，共同提高，同時男女數(shù)量的合理搭配也是一個關(guān)鍵。組與組之間要保持均衡性，才有利于組際間的交流和競爭。假如教師對以上原則沒有認識，很容易造成紀律的混亂，達不到預(yù)期的效果。

三、提升中職英語合作學(xué)習(xí)成效的對策

（一）熟悉原理與策略。

教師在實施合作學(xué)習(xí)教學(xué)法時，應(yīng)多閱讀相關(guān)書籍，了解合作學(xué)習(xí)的原理與策略，使活動的秩序與進度能較好地在自己的掌控之內(nèi)。

（二）加強管理與指導(dǎo)。

鑒于中職學(xué)生紀律性不強，在活動開展之前，教師應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，在課堂上以ppt或其他方式展示，以保障活動順利的進行。教師制定及宣讀紀律雖然不能完全避免學(xué)生不做任務(wù)的情況發(fā)生，但對小組的控制能起到一定積極的作用。在合作學(xué)習(xí)進行期間，教師應(yīng)多在教室內(nèi)走動，不斷觀察和監(jiān)督各組活動進行的情況，適當?shù)臅r候給予幫助或是批評。同時在活動開展的早期，教師可以安排學(xué)生在小組中的任務(wù)及角色，讓學(xué)生在參與活動時不會感到茫然，更快投身到活動當中去。

（三）做好活動的講解。

合作學(xué)習(xí)雖然是一項很普及的教學(xué)法，但學(xué)生對該項教學(xué)法的認識可能只是

流于表面，甚至?xí)J為合作學(xué)習(xí)就是讓他們當家作主，然后在活動進行時玩鬧。因此在開展合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)將基本理論做出簡單的說明與講解，告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好處，具體應(yīng)該怎樣操作，學(xué)生應(yīng)該怎樣配合等。只有師生都對合作的原理透徹了解，才能達到預(yù)期的目標與效果。再結(jié)合已制定好的規(guī)章制度，可在一定程度上保證合作學(xué)習(xí)的順利進行。

（四）增加課堂趣味性。

再不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，只要碰到幽默的老師和有趣的課件，都會被課堂所吸引。

學(xué)生專心致志地聽講，教師在授課時也會格外富有激情。要創(chuàng)造這種良好的教學(xué)環(huán)境，離不開教師的經(jīng)驗和能力，以及課件的精心準備。因此，教師除了注重不斷的自我提升外，還需要花大量時間認真?zhèn)湔n。中職學(xué)生大多認為英語學(xué)習(xí)枯燥無味，教師在備課時必須投入更多精力，才能抓住學(xué)生的注意力及興趣點。課件的選擇可以側(cè)重于有趣的，迎合當代潮流的對話文章，或是選取異國風(fēng)土人情等對學(xué)生有新鮮感的話題作為教材，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變被動為主動，使活動順利進行。

四、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)雖然應(yīng)用廣泛，好處多多，但不少中職小組合作學(xué)習(xí)仍存在著形式

主義，教師學(xué)生對原理了解不透徹，缺乏有效指導(dǎo)性與實踐性等一系列問題存在。假如要實施合作學(xué)習(xí)，教師必須要提高對這項教學(xué)法的本質(zhì)了解，才能避免上述問題的發(fā)生。

（作者單位：珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）