高中美術欣賞課教育魅力初探

趙艷麗

學生是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其進入中學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為中學美術教育，應當順應他們愛美的要求，采取多種形式實施美術欣賞教學。

一、高中美術欣賞課中內容的選擇

1.欣賞作品的角度

在教學中怎樣欣賞作品呢？我在給學生進行美術欣賞課時主要介紹了以下幾種欣賞的角度。

（1）畫面直觀形象的欣賞

首先是觀察、敘述。在課上盡量多地準備實物照片或幻燈片等資料，讓學生能比較清楚地看到作品，以學生對這些作品的直觀感受為開端。第二步是分析。最初的感受固然重要，但是要深入地了解作品，還有賴于分析。第三步是解釋。主要由教師來介紹學生不明白的知識。

（2）藝術風格的欣賞

不同的藝術風格需要不同的欣賞角度，同時不同的風格所反映的時代特點、所產生的時代背景、所反映的時代內容都是不相同的。在欣賞時有必要介紹得清清楚楚，明明白白。

2.欣賞作品的內容

欣賞古今中外的藝術作品，對培養學生的審美等各方面都有很大的幫助。在教學過程中教師和學生一起欣賞世界名畫，也欣賞一些學生中的優秀習作。在欣賞的具體活動中，要求學生和教師一起對作品進行多方面的賞析，凡是美的都是表揚的，就如黑格爾所言：存在的就是合理的。

（1）欣賞作品的種類

美術的欣賞不能局限于繪畫作品本身。教學中我經常涉及建筑、雕塑、書法的欣賞。目的是建立學生廣闊的美術觀。

二、高中美術欣賞課中教學方法的運用

由于現在的美術教育已經成為素質教育的重要組成部分，尤其強調發展學生的審美文化素質，加上教科書印刷技術的提高，目前中小學美術課本中美術欣賞的內容盡可能挑選有代表性的世界名作，體現出教材的“高水平”和第一流的審美價值。“美術欣賞”在美術教學中又可分為專題美術欣賞、隨堂美術欣賞和參觀欣賞三種方式。

專題美術欣賞是利用整節課時，圍繞某一個階段或某一美術種類進行全面的介紹、賞析，使學生較系統、較深入地了解有關這一美術類別作品的特點、相關的文化背景及其欣賞方法，提高學生對美術作品的理解。

隨堂美術欣賞是從某一技法的角度進行的示范性美術欣賞，使學生較直觀地了解這一美術種類的特點和表現技巧。為了提高學生的審美文化素質，現代美術教學正將“美術欣賞”滲透于日常美術教學的全過程之中，遍及每一課。

參觀欣賞運是組織學生參觀美展、博物館，訪問美術家并看其表演，或參觀城市建筑，去商業街觀看櫥窗、商品造型、裝潢等活動。依據教學側重點的不同，可組織不同的參觀點。有的重在了解祖國的傳統文化，有的重在對表現技法的理解，有的重在啟發學生的設計等等，但由于客觀條件所限，目前參觀欣賞僅在少數有條件的學校可以開展參觀美術欣賞教學的方式方法。

三、美術欣賞課中教師應注意的問題

1.熟悉教材、分析教材

美術欣賞課不像美術常識那樣強調教學的知識性、科學性、邏輯性，而更富有情感性、審美性和趣味性。為此，美術教師要能很好地掌握美術史的知識和相關的文化科學知識，同時也需要深入地鉆研教師參考用書、熟悉教材，找出課中的要點。同時還要分析學生，了解學生掌握知識的水平和能力。

2. 教材的知識結構

一節美術欣賞課中有許多美術作品，而美術課的時間有限，平鋪直敘地逐一分析既不能讓學生學會欣賞，也不受學生歡迎。因此需要找出一個欣賞的側重點，并為之設計一個有創意的教學方案。同樣是美術欣賞教材，可以側重于一個畫種的發展演變史，如中國畫欣賞中可以結合中國畫由人物到山水到花鳥的興衰歷程；也可以側重于技法發展史，如中國畫從傳神到寫意，從工筆重彩到水墨寫意的變化歷程；或突出分析某一流派的某幾個著名畫家及其代表作，如突出介紹后印象主義的塞尚、高更、凡高三位藝術家，而簡述其前后的印象主義和現代主義；或著重介紹某一國家某一時代最有造詣的幾位人物畫家，而簡述其他靜物、風景畫家等。所以，教師要整體地分析教材的知識結構、教學目標、教材中各作品之間的內存聯系，然后才能對教學內容進行設計和組織。

3.提煉出知識點

從課程中提煉出最關鍵的、學生必須掌握的知識點，如中國古代美術作品欣賞課的知識點是： 中國古代人物畫、山水畫、花鳥畫的主要特點；中國古代陶俑、陵墓雕刻、宗教雕塑的主要特點；欣賞古代繪畫與雕塑的基本知識與方法。

4.確定教學目標

一般說來，美術欣賞課的教學目標也要按照教學目標的四個領域來設計，這一課的教學目標可以是：了解并能用自己的語言說出我國古代繪畫、雕塑藝術的高度成就和主要特點；選擇一件你喜愛的中國古代美術作品（可以從課本中或其他地方選擇繪畫或雕塑作品），寫出從形式、內容以及文化層面等方面的賞析的短文；通過學習后，談談對我國古代繪畫、雕塑藝術成就的感想。

5.設計教學策略

教師可以先思考如下問題，并根據問題的性質設計教學策略：根據教學內容設計策略；根據教學資源或技術設計策略；根據教學活動主體設計策略；根據教學方法或教學組織形式設計策略；根據提問設計策略。

此外欣賞內容不可過深，欣賞的時間不可過長，內容不可過多，欣賞后要有檢查和總結。

高中開設美術欣賞必修課目以后，美術欣賞教育受到空前的重視，迎來了新的發展機遇，進入重要的發展時期。美術欣賞教學中要切實落實學生主體地位，必須變注入式教學為啟發式教學，變學生被動課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。教師利用多種教學形式，調動學生的學習興趣，激發他們積極思維，引導學生進行，作品藝術分析，形成生動活潑的課堂氣氛，我在教學中特別注意。重視傳授理論知識，加深理性認識。提供名作范畫，增強直觀教學效果。引導觀察，加深名作研究。發揮想象力，完善對美術作品更深的思考。

（作者單位：烏魯木齊市兵團建工師四中）