淺析單招男生班級的“放手”管理策略

鄒勤

自古老子就倡導“無為而治”，這一法則不僅適用于治國，在班級管理中同樣也適用。因此，在單招男生班級的管理中班主任可以實施“放手”管理策略。為了做好這一工作，班主任首先要提高自身修養(yǎng)，做好“放手”管理的榜樣；其次是培養(yǎng)班干部，“放手”班級的管理；最后切記要關注每個學生，“放手”學生們的自我管理。

班級管理需要策略，一個保姆式的班主任是帶不好一個班級的，那樣的結果只能是教師在，學生學；教師走，學生亂。為此，在單招男生的班級管理中教師需要采取“放手”的管理策略來提高班級管理的有效性。

一、提高自身修養(yǎng)，做好“放手”管理的榜樣

1、作為單招的班主任，首先自身要有良好的思想品德素養(yǎng)。常常聽說這樣一句話“信其師，聽其道”，無論處于哪個階段的學生，他們都具有“向師性”，教師的言行都直接影響著學生的價值觀和人生觀，特別是男生班級，培養(yǎng)他們的責任意識，挖掘他們的潛力，點燃他們的激情，是班主任最首要的任務，因此，班級管理中班主任的敬業(yè)精神、奉獻精神，責任心和使命感，都會在教育教學的點滴中感染學生，讓學生也成為一個自信的求學者、堅定的逐日者，最終實現(xiàn)自我約束、自我提高的學習目標。

2、單招班的學生除了文化課外，還有不同的專業(yè)課程，這就需要班主任在專業(yè)上有豐富的技能，不僅掌握簡單的理論知識，更能適時為學生開展一些實踐性的活動，把理論和實踐及專業(yè)的特點鏈接起來，從而充分調動學生學習的興趣，建立明確的目標，所以班主任的工作不能停滯不前，而是要不斷地學習，總結和更新，時刻把握學科發(fā)展的動向。作為機械班的英語教師，適時的介紹前沿的機械知識，介紹專業(yè)相關的英語讀物，有助于幫助學生擴大眼界，更好地從事專業(yè)的學習和探索，也更有利于教師與學生的交流與學習。因此，要成為一個受單招愛戴的班主任，她的工作就永遠是動態(tài)的---學習，再學習。

3、班主任工作中還要講究教育的藝術。雖然單招班的學生以學業(yè)為重，但還是存在很多問題，如手機的使用，男女關系的處理等，在面對這些問題時，班主任的教育藝術和方式方法將給班級樹立一個明確的榜樣，因此班主任一定要運用恰當?shù)慕逃囆g解決問題，用自己的火把點燃學生心中的知識天地，同時在教學中潛移默化的影響學生，在生活與學習的點滴中引導鞏固學生正確的“三觀”，當學生受影響的量能達到質變的時候，“放手”管理的路程就可以開啟了。

二、培養(yǎng)班干部，“放手”班級管理

在單招學生中，雖然有管理特長的學生并不明顯，但班主任還是要積極、科學地培養(yǎng)他們，慧眼識才地挑出有潛在能力的學生，從手把手地教逐漸過渡到有意識的管理，一旦培養(yǎng)出一個積極合作的班干隊伍，不但減輕了班主任的負擔，更能在班集體中發(fā)揮帶頭向導的作用，班主任的“放手”管理就有了一層保障。

1、扮演“導演”角色

雖然在單招班管理中，可以施行“放手”管理，但是“放手”不等于放任自流。因此，班主任首先要做好“導演”，要和本班的班干部一起分析、研究班里的實際學習情況，待情況基本掌握后，班主任更要指導班干部制定出班級管理的目標、計劃，在實施的過程中，班主任還要細致觀察，看看班干部管理班級是否恰當，存在哪些問題，及時討論和糾正，這樣才能做好“導演”，從宏觀上讓班干部更好的管理班級。

2、扮演“指揮”角色

在起初的階段，班主任要“導演”，但是當班級進入正常的軌道以后，班主任就應該放手自己的權利，在班級中做好“指揮”工作即可。在平時的學習中，學習委員能做到的班主任就不要再指揮了，像定期交作業(yè)、發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)的工作就教給學習委員就可以了。但是，如果發(fā)現(xiàn)班干部在管理班級中有所懈怠時，教師還是應該積極與班干部溝通的，這樣才能更好的促進班干部管理班級的積極性。

三、關注每個學生，“放手”學生自我管理

著名教育家魏書生曾經說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的對面發(fā)牢騷、嘆息，而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。所以，在單招生的班級管理中，教師要關注每個學生，“放手”學生自我管理，這也是班級管理的最高境界。

1、尊重學生的個性

從心理學角度來看，每個學生都是獨特的個體，他們都有自己的個性。學生的個性沒有好壞之分，只是受先天和后天的影響發(fā)生了改變而已。在班級管理中，尤其是管理男生班主任不能拿對待女生的方式來對待，男生們比較活潑，一些想法和心思都比較大膽，對于這樣的學生來講班主任不能時時約束他們，而應該鼓勵，這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和冒險精神。還有部分男生正處于叛逆期，班主任要尊重學生的個性，按照學生的心理發(fā)展來疏導學生，擺正他們的思想，只有學生得到了尊重和認可后，才會感受到自我的價值，這樣一來學生就會慢慢地進入自我管理的軌道中。

2、真正關愛學生

愛是教育的核心和靈魂。一個教師沒有愛，又怎么能教好自己的學生呢。在班級管理中，班主任就是“父母”，更要懂得關愛學生。在關愛學生時班主任不能偏愛，有的教師看到學生學習成績好，就過于關注這個學生，但是對于學習差的學生就置之不理，這種做法是錯誤的，甚至會給學生的心理造成傷害。所以在班級管理中班主任要一視同仁，對于成績好的學生給予關注和愛是應該的，但是對于學生差的學生，班主任要給予更多的是鼓勵和贊美，讓學生在欣賞的環(huán)境中增加信心，提高學習成績。只有當所有的學生都被教師的愛感動后，學生才會自覺的改變自己、管理自己。到那時候，班級的“放手”管理就是水到渠成的事了。

（作者單位：昆山第二中等專業(yè)學校（昆山開放大學））