如何提高高中生英語學習的積極性

侯君濤

英語學習的消極性是高中教學中普遍存在的問題，這個問題也漸漸的引起教育界的關注。英語學習的消極性不僅嚴重影響到學生的升學考試，也對學生日后職業規劃和科學研究產生消極的影響，目前該問題日益受到教育界的重視，而如何培養英語學習的積極性是解決該問題的關鍵。

良好的師生關系是培養高中生英語學習積極性的首要條件，筆者通過長期教學實踐發現，如果學生不喜歡某一位老師，他的這本課肯定很難學好，即便以前是強項的科目，也可能因為換了一位不喜歡的老師而變成弱項。教育學家馬里昂威廉提出：重視學生個體，尊重學生的需求和情感，是教育成功的首要條件。大家基本都認可良好的師生關系是調動學生對英語學習積極性的根本，這方面如果不夠重視，學生就會出現抵觸的心理，教師良好的愿望和課堂效果就會被減分不少。相反，如果學生的情感因素充分調動起來，學生會主動接近老師，與老師建立起和睦的關系，形成信賴感，基于雙方的相互信賴樹立意志。在這樣的情感作用下，合作和學習都會非常順利。

學生能踴躍參與到課堂中，關鍵是要教師能充分尊重學生的興趣并尊重他們的想法，充分發揮教學的民主性。因此，老師要在課堂上去認真引導，盡自己最大的努力和限度從側面去引導學生參與到探索英語課程學習的過程中去；創造良好的參與條件， 提供給學生合適的參與機會， 組織學生進行獨立思考或者彼此加入到集體討論中去。在英語長篇文章閱讀的教學中，老師可以鼓勵學生自己虛擬相應的情景，讓他們對感興趣的話題以小組為單位在全班開展討論，達到全員參與的目的。要留下足夠的參與時間和空間。教學不能老師一直不停的在課堂上自己講，也不能不停的對學生提問，學生能講的，要盡量讓學生自己講；學生能動的，要盡量讓學生自己動。

語言的輸入是建立在學習的人能夠在理解的基礎上去進一步刺激其學習興趣的一種輸入方式，這就涉及到學習者的心理因素。不管采用什么樣的教學方法，必須要注意調動學生的主動性和積極性。可見，在語言學習中，興趣、心理、注意力等非智力因素也起著一定程度上的重要的作用。恰恰這些因素都是語言學習者在學習語言的過程中不可缺少的關鍵因素。在許多國外生活的中國家庭中，小孩在成長的過程中可以在比較短的時間內學好兩種語言的事例有很多，這就證明了興趣、環境、親情等這些相應的外在因素對學習語言的重要性是不言而喻的，所以老師在教學中應充分去調動學生潛在的這些外在因素，而多媒體教學恰好就是通過將視、聽、說結合成為一體的非常有效的手段。它能充分利用學生在學習過程中涉及到的這些外在因素，把學生的注意力、興趣等各方面加以引導到學習對象上，進而使學生對這些相應的學習對象獲得比較深刻和完整的自我理解，并易于鞏固和牢記于心。

多媒體教學從進入校園開始就日益受到關注，如今也是受到了廣大師生的歡迎。在課堂上，老師可以利用多媒體演示英語教學還可以通過視頻、宣傳片、新聞等形式幫助學生學習國外文化。我在英語教學上，曾有過采用多媒體使教學成果有所提高的心得。在一堂關于時態的語法對比復習課上，我通過一個結合視、聽、說于一體、娛樂性比較強的多媒體教學課件進行教學，取得了較成功的教學成效。為了使學生不會對語法復習課感到枯燥乏味，在課件里面我設置了幾個游戲，利用多媒體效果，讓學生先聽聲音，然后去猜里面的人正在進行什么樣的運動，引導學生用相關的語態形式進行各種各樣的對話猜謎游戲。然后又利用各種聲音特點及動畫效果，給學生模擬出包括郊游、農場、圖書館等多種不同的語言情景，讓學生自己用不同的時態進行表演對話練習，最后還播放了一部涉及不同時態內容的生動活潑的英語動漫短片，最后提出相應的問題讓學生用之前復習過的時態進行回答。整節課上，學生的發言和表達都非常積極活躍，而且注意力都高度集中。可見，生動的教學課件能使學生高度投入到這堂復習課中，大大增加了他們用英語交流的主動性與積極性。

教師在教學中應充分去調動學生內在的非智力因素相關影響。良好的師生關系作為前提條件，再利用多媒體教學加以輔助，將視、聽、說融為一體的這一手段，充分利用學生在學習中的這些外在因素，把學生的集中力、興趣等方面引導到學習的對象上，進而使學生對學習的相關對象獲得比較深刻、完整和充分的理解，并易于在學習過程中加以鞏固。

（作者單位：湖北省洪湖市第二中學）