設計競賽對于應用型大學工業設計課程教學的作用與啟示

李雪媛

大學生學科競賽是在課堂教學的基礎上，通過競賽的形式多方位考察大學生的綜合素質與能力的系列化課外科技實踐活動。工業設計競賽可以提升學生對專業的興趣與認識，提高他們的專業實踐能力且有助于促進就業。為了更好地發揮競賽對教學的促進作用，需要學校與老師有效地組織同時提供相應的保障措施，并給予學生合理的引導。

一、學科競賽的內涵和意義

大學生學科競賽是在課堂教學的基礎之上，通過競賽的形式多方位考察大學生的綜合素質與能力的系列化課外科技實踐活動。根據競賽組織者和競賽所依托的學科門類的差異可細分為諸多類別。教育部、財政部聯合頒發的《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》一文中明確指出要把學科競賽納入實踐教學與人才培養模式改革創新的重要建設內容，并且提出繼續開展大學生競賽活動，通過參加競賽的形式激發大學生的興趣和潛能，鍛煉他們的團隊合作意識和創新精神。這一文件充分肯定了學科競賽在高校學生素質教育和創新人才培養中的重要作用。

中國共產黨第十六屆中央委員會第六次全體會議通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》一文中明確指出，“保持高等院校招生合理增長，注重增強學生的實踐能力、創造能力和就業能力、創業能力”。

二、設計競賽對于應用型大學工業設計課程教學的作用

工業設計專業教學的核心思想就是培養學生基于知識積累的實踐應用能力，所有專業課程都是圍繞這一理念進行構建的。學生對于知識的實踐應用能力已經成為檢驗學生學習效果、評估專業教學水平的重要依據。尤其是對于以培養應用型人才為辦學定位的應用型大學來說，知識的應用性與實踐性已成為制定教學策略時需要考慮的重要條件。在這種情況下，各式各樣的工業設計競賽的開展為應用型大學的實踐性教育教學創造了良好的條件。設計競賽對于應用型大學工業設計課程教學的作用整體上可分為以下幾個方面：

1、提高學生對專業的興趣與認識

傳統的教學模式中教師是整個教學過程的主導，學生作為知識接受者的角色常常會因為主動性不足而懈怠。但設計競賽往往都有明確的主題，學生在一開始就需要帶有明確的目的性通過專業手段進行相關的設計準備工作，在這個過程中，由指導教師在關鍵的設計方法和時間節點上進行輔導和把控幫助學生更好地完成。在這種競賽模式中，學生是主體，教師起到輔導和支持作用，競賽本身的要求再加上學生的主人翁意識在一定程度上能夠激發他們探索的主動性和對專業的深入思考。在這個過程中他們一定會遇到各種困難，然后通過努力探索去解決，在解決問題過程中產生的成就感也能夠增強他們學習的動力。如果能在競賽最終評選結果里獲得一定的獎項，對于學生來說更是非常重要的肯定與鼓勵，會大大增強他們的信心和學習的興趣。

2、提升學生的專業實踐能力

工業設計類競賽的形式和內容符合該行業培養人才的基本要求，需要設計人員具備相應的理論知識和良好的研究、學習能力以及設計創新能力，同時，由于目前的設計競賽大多都可數人組隊參賽，通過優質的人員組合達發揮出團隊能量，在協作設計的過程中，也在考驗參與者的團隊協作精神。通過競賽形式的設計訓練，讓學生直面設計問題，推動他們將課堂上學習到的基礎理論知識轉化為能夠解決實際問題的設計方案，通過設計研究、概念篩選、效果圖表達到對工藝與材質的考量以及成品的制作，甚至帶著入圍作品進行路演和推廣等，在這個過程中直接鍛煉到學生對設計知識的轉化能力和專業實踐能力等其他專業能力。

3、促進學生就業

由于我國巨大的人口壓力，整個社會的就業形勢十分嚴峻，在這種環境下，作為應用型大學更應該明晰自己的辦學定位，將課程設置與社會和市場的需求進行有機結合，強化自己著重實踐的特點。設計競賽能夠直接鍛煉學生的實踐應用能力，因此應有機地融合在課程教學環境中，以強化學生的實踐能力，提高他們在就業環境中的競爭優勢。現階段應用型本科一般包括本科第二批、本科第三批錄取院校，在學校的名聲和傳播力上都弱于普通本科院校，這意味著學生在就業時并沒有學歷優勢，甚至在校成績等內容都只能作為用人單位了解學生能力時的參考信息，而無法直接作為各高校間求職學生能力差異的橫向對比標準。然而設計競賽是超越單個學校或機構的存在，目前規模較大的工業設計競賽一般都由多個高校或機構聯合舉辦，同時在評委老師的挑選上也都經過慎重的選擇以確保競賽結果的公正和公平。拿工業設計競賽領域的紅點獎來舉例，這個獎項是行業內最大最有影響力的競賽之一，能夠拿到這一獎項的設計人員足以通過獲獎作品來充分地證明自己的設計能力的優秀級別。綜合來看，在超越單個院校級別的設計競賽中獲得獎項是一種對學生個人能力的認可，而且這種認可對于用人單位來說具有更廣泛地參考意義，也會對學生就業有直接的幫助。

三、設計競賽對于應用型大學工業設計課程教學發展的啟示

參加設計競賽雖然對應用型大學工業設計專業學生能力的培養有很大的幫助，但有效地組織也是十分重要的，根據以往經驗，將競賽與相關設計課程有機地結合，依托課程來組織學生參賽在一定程度上能夠保障學生完成參賽作品的水平。這就需要學校和老師協調好參賽和一般課堂教學之間的沖突，甚至制定相應的獎勵措施，例如與學分或獎學金掛鉤等。而對于學生來說，目前工業設計類競賽種類繁多，需要學生有針對性地選擇適合自己能力與發展方向的競賽，合理安排時間，同時擺正心態，堅定信念，在提高能力和競賽獲獎之間找到平衡點。

（作者單位：廣西科技大學鹿山學院）