高職院校公共體育田徑教學過程中的“多元反饋教學法”實踐應用

梁園 馬新錄 梁紅濤

一、前言

隨著全面發(fā)展教育理念的不斷深入，我國高職院校開始越發(fā)重視學校中公共體育課程的開設。近年來，田徑教學已然成為了我國高職院校公共體育課程的重要內(nèi)容之一，究其原因主要是因為田徑教學本身具備一定的綜合性，該課程的開展對強化學生的身體素質(zhì)、鍛煉學生的毅力耐力、促進學生的身心健康發(fā)展、提高學生的團隊意識等具有良好的作用。要確保高職院校教育中田徑教學的重要作用得到充分的發(fā)揮，就要求高職院校的體育教師在教學中采用更加科學的教學方式。“多元反饋教學法”是一種能對教學管理進行優(yōu)化、對教學設施進行完善、對教師專業(yè)素養(yǎng)有效強化的教學方式，近年來開始在我國高職院校學生教育中普及。本文將對高職院校公共體育田徑教學過程中“多元反饋教學法”運用的重要意義進行分析，提出高職院校公共體育田徑教學過程中的“多元反饋教學法”應用的具體方式。

二、“多元反饋教學法”的基本概念

所謂“多元反饋教學法”是一種能轉(zhuǎn)變以往單項教學模式，強化教師和學生之間的互動交流的教學方式，教學主要通過信息反饋的方式進行。在教學中通過“多元反饋教學法”的應用能更加有效的幫助學生深入的掌握所學的知識內(nèi)容，并對自己學習中所遇到的問題進行反饋，確保教師能及時的發(fā)現(xiàn)并解決教學中存在的問題，進而促進教師的教學質(zhì)量得到有效提升，并促使學生得到更加全面的發(fā)展。將“多元反饋教學法”運用到高職院校公共體育的田徑教學中，也能有效轉(zhuǎn)變以往單項的田徑教學方式而采用更加多項的教學方式，為田徑教學自身重要作用的發(fā)揮提供有力的保障。

三、公共體育田徑教學過程中“多元反饋教學法”運用的重要意義

將“多元反饋教學法”融入到高職院校的公共體育田徑教學中，一方面，能促使學校的教學管理得到優(yōu)化。“多元反饋教學法”的融入能及時有效的幫助教師和學生進行信息內(nèi)容的反饋，使學校公共體育田徑教學的教學管理得到優(yōu)化，進而促進教學質(zhì)量的提升；另一方面，為促使“多元反饋教學法”在教學中得到有效的實施，學校必須要對學校內(nèi)的教學設施和教學資源進行補充完善，因此，在高職院校公共體育田徑教學過程中實施“多元反饋教學法”對促進學校教學設施的完善也具有重要作用。與此同時，“多元反饋教學法”的實施應用需要教師具備專業(yè)的理論基礎(chǔ)和教學能力，因此為確保教學實施的有效性，教師就必須不斷地進行自我提升。因此，將“多元反饋教學法”融入到公共體育田徑教學對促進學校體育教師專業(yè)性的提升也具有極大幫助。

四、公共體育田徑教學過程中“多元反饋教學法”的應用策略

1.將所媒體信息技術(shù)融入到“多元反饋教學法”中

當今時代，多媒體信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展并被廣泛應用到高職院校的學生教育培養(yǎng)中，為教學效率及教學質(zhì)量的提高提供了有力的保障。在實際的公共體育田徑教學“多元反饋教學法”應用中，體育教師也可對多媒體信息技術(shù)進行充分的運用，以在教學中對學生進行更加有針對性的訓練，促進學生自身的田徑技巧得到充分強化。除此之外，將多媒體信息技術(shù)融入到“多元反饋教學法”中，對調(diào)動學生在田徑學習方面的主觀能動性也有著非常有效的幫助。在實際的教學中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)對田徑視頻和圖片進行播放，讓學生在接收教師指導的同時還能通過視頻圖片的觀看不斷對自己動作技巧中的不足加以糾正，這對提高教師教學的效率及調(diào)動學生的自主學習意識具有良好作用。

2.多元化反饋方式的應用

在高職院校公共體育田徑教學的“多元反饋教學法”應用中，體育教師可通過視覺、聽覺、動覺等來進行信息的反饋。其中，視覺反饋主要指的是通過教師自身的演示或者是多媒體資料的演示進行相關(guān)信息的傳遞，讓學生以視覺觀察的方式加深地正確動作標準的印象，進而及時現(xiàn)并改正自己動作中的不足；聽覺反饋主要指的是利用聲音的方式來進行信息的傳遞，通過聲音轉(zhuǎn)變學生的意識感覺讓其獲得正確的運動體驗。在這一反饋方式中，教師要科學的對語言進行運用卻包語言的形象性與生動性，確保學生對語言有至關(guān)深入的理解，進而在語言信息的引導反饋下完善自身的田徑技能；動覺反饋是一種物理信息的反饋方式，大多運用在復雜的動作訓練中，強調(diào)讓學生獲得更加切身的體驗。

3.強化學校內(nèi)的體育師資建設

一個優(yōu)秀的師團隊是確保田徑教學質(zhì)量達到預計效果的重要保障，因此，要確保“多元反饋教學法”在高職院校公共體育田徑教學中得到有效的實施也需要重視學校內(nèi)師資隊伍的建設。比如，學校可要求田徑界的專家臨校開展相關(guān)的教學講座以不斷提高學校田徑教師的教學知識水平，也可以與其他院校之間進行充分的教學合作強化教師間的學術(shù)交流，以幫助教師學習其他教師田徑教學的優(yōu)秀經(jīng)驗。為提高教師的專業(yè)性，學校還應鼓勵教師進入到專業(yè)的田徑隊進行更加深入的訓練，以實現(xiàn)自身專業(yè)水平的提升。除此之外，針對體育教師教學中“多元反饋教學法”的應用，學校還用重視全新教學理念和教學方式的傳遞，確保“多元反饋教學法”在教學中得到有效的運用。

五、結(jié)語

綜上所述，將“多元反饋教學法”融入到高職院校公共體育的田徑教學中，能有效對教學管理進行優(yōu)化、對教學設施進行完善、對教師專業(yè)素養(yǎng)有效強化，從而促使學生在學習中得到更加全面的發(fā)展，對此，我國高職院校的體育教師在教學中就應重視這種教學方式的運用，并采用科學合理的方式將該教學法融入到教學中。

課題名稱“多元反饋教學法”在我院公共體育課中的應用研究。課題編號2016101Y。

（作者單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學院）