基于核心素養(yǎng)視角下的初中音樂教學(xué)

尹冬燕

摘 要：在初中階段教學(xué)中，音樂是重要學(xué)科之一，不同于其它文化課，教師開展音樂教學(xué)時不必將側(cè)重點過多地放在提高學(xué)生成績上，而應(yīng)注重其各項能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。當(dāng)今教育提倡培養(yǎng)社會所需要的全面型人才，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為能力優(yōu)秀、人格健全的人，教師應(yīng)發(fā)掘?qū)W生核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)容，在教學(xué)中予以實踐，本文結(jié)合現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)實際情況，論述如何在核心素養(yǎng)視角下開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中；音樂教學(xué)

當(dāng)今素質(zhì)教育理念十分受廣大教師認(rèn)可，且在未來的很長一段時間內(nèi)都將會是主要教育理念之一，其要求教育應(yīng)以學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升為目標(biāo)，不僅使學(xué)生良好掌握教師教學(xué)的知識，更使其在學(xué)習(xí)中逐漸形成一些能力，使其在探索中具有一定主觀意識，基于核心素養(yǎng)開展教學(xué)則是對素質(zhì)教育理念的踐行。當(dāng)今部分教師依然對如何在其視角下開展教學(xué)感到疑惑與迷茫，而要解決這一問題則需要全體教師共同努力。

一、注重音樂理論知識的教學(xué)

知識層面是學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)層次，要通過教學(xué)使學(xué)生形成各項能力及意識，首先教師應(yīng)確保學(xué)生對理論知識有較好的掌握程度。在理論知識教學(xué)中，教師應(yīng)注意兩個問題，第一應(yīng)意識到其重要性，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)單獨注重學(xué)生演唱過程而忽略理論知識教學(xué)的現(xiàn)象。第二相較于演唱、音樂鑒賞等過程，理論知識學(xué)習(xí)對學(xué)生而言較為枯燥，教師可以適當(dāng)提升教學(xué)趣味性以吸引學(xué)生興趣，首先可以運用多媒體教學(xué)模式，以播放視頻的形式讓學(xué)生了解樂理知識，同時也可以結(jié)合課文具體內(nèi)容為學(xué)生普及一些課外知識，以在調(diào)動學(xué)生積極性的同時拓寬其知識面，例如在教學(xué)音樂的分類時，教師可以告訴學(xué)生各種音樂的創(chuàng)始人及其各自特點，使學(xué)生不僅知道生活中聽到的歌曲屬于什么種類，又能對其有初步的了解。音樂理論知識的有效教學(xué)也能培養(yǎng)學(xué)生注重基礎(chǔ)的好習(xí)慣，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在眼高手低的心理，使其扎扎實實地向前走，勤勤懇懇的完成教師布置的各項任務(wù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣成自然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度變得更加端正，能使其意識到學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)謹(jǐn)且嚴(yán)肅的事情，使其將精力百分百投入到學(xué)習(xí)中從而獲取更多的知識及方法技能。首先教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生專注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，若學(xué)生在課堂中注意力分散，則不但會使其學(xué)習(xí)效率降低，更不利于端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在課堂中應(yīng)注意觀察學(xué)生神態(tài)、動作等特征，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題并予以糾正。其次教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生將知識與生活相結(jié)合的習(xí)慣，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時注重生活。最后應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在生活中遇到好聽的歌曲時將其旋律與歌詞記下，隨后通過詢問同學(xué)父母、上網(wǎng)查詢等方式獲取歌曲的名稱及唱法，自行學(xué)唱并了解其種類與內(nèi)涵，學(xué)生具有積累的習(xí)慣不僅能使其音樂學(xué)習(xí)受益，也有助于其其他科目學(xué)習(xí)成效的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力

創(chuàng)新型及實踐型人才在當(dāng)今社會中的需求量越來越大，教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，使學(xué)生成為當(dāng)今社會所需要的人才。就前者而言，教師要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神首先應(yīng)以身作則，改變傳統(tǒng)的、一成不變的課堂教學(xué)模式，采用新穎的、富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，以《梁山伯與祝英臺》一課為例，教師自播放其凄美婉轉(zhuǎn)的音樂時可以為學(xué)生講述背景故事，也可以播放對應(yīng)影視資料以加強學(xué)生理解，并使學(xué)生產(chǎn)生代入感。其次就后者來說，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力需要教師鼓勵學(xué)生演唱，給學(xué)生展示自我的舞臺，可以設(shè)計舞臺劇或音樂表演活動，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備節(jié)目并以個人或小組為單位進(jìn)行表演，讓學(xué)生在表演中充分展現(xiàn)自身才華，使自身實踐能力與心理素質(zhì)得到增強。

四、塑造學(xué)生人格使其得到升華

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)最重要、最關(guān)鍵的一點是提高學(xué)生個人素養(yǎng)，使其能在今后為社會作出更大的貢獻(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣，使學(xué)生擁有分辨生活中的美與丑的能力，例如在教學(xué)《團結(jié)就是力量》這首歌曲時，教師應(yīng)通過其雄渾、有力的節(jié)奏使學(xué)生感受到團結(jié)的力量，以此告訴學(xué)生團結(jié)友愛、合作他人的重要性；又如在教學(xué)《看天下勞苦人民都解放》一歌曲時，教師應(yīng)結(jié)合歌曲的歌詞和旋律告訴學(xué)生：“在當(dāng)時許多人民都收到壓迫，而歌曲反映出的正是對解放人民的渴求，我們應(yīng)意識到人人生而平等，不存在高低貴賤之分，不應(yīng)看低我們身邊的每一個人。”培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格能使其在今后遇到人生關(guān)口時做出正確的選擇，使其在成長路途中少受傷害并跨過各類挫折，使學(xué)生心智更加成熟以在今后更好地適應(yīng)這個社會。

五、結(jié)語

在核心素養(yǎng)視角下，初中音樂教學(xué)已經(jīng)不再是單純的知識及方法傳授，而是更加側(cè)重于精雕細(xì)刻的一種藝術(shù)形式，其目的在于使學(xué)生更好地掌握并理解這門藝術(shù)，在對其品味的過程中使自身綜合素養(yǎng)得到提升。本文從注重音樂理論知識的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力以及塑造學(xué)生人格使其得到升華四個方面對主題進(jìn)行論述，有效實踐以上措施并不斷總結(jié)反思以提高教學(xué)成效是每名教師的責(zé)任與義務(wù)，作為教學(xué)的組織者教師更應(yīng)扛起重?fù)?dān)，不斷提高自身教學(xué)能力以促進(jìn)整體教學(xué)水平的發(fā)展。

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