“導學互動”模式對數學教學的作用

刁玉華

初中數學作為初中課程目標的重點之一，對學生以后的學習至關重要。如何提高學生初中數學的學習，為以后的學習打下基礎成為人們越來越關注的話題。傳統課堂枯燥乏味，單純以教師講解為主，這種模式對于學生學習習慣的養成具有不利影響，需要進一步培養學生的學習興趣。

“導學互動”教學模式的概念

“導學互動”教學模式打破了傳統教學模式，不以傳統教學模式為局限，以教師在課堂上的引導和互動兩個主要部分對學生進行傳輸知識點和相關要點。在課堂上改變以往教師的傳統教學理念，替換成以學生為主體的教學。“導學互動”對于學生學習興趣的提升和學習效率的提高具有重要意義。同時對于教師也是一個不小的檢驗。以往教學模式就是單純的讀課本，對考綱要求一知半解。

新的模式對教師的要求首先就是必須熟練掌握課本知識，對于考試大綱極為熟悉，哪是易考點，哪是重點，必須做到心中有數，在自己清楚的情況下把它傳輸給學生，讓學生更加有重點的去學習。其次，要求教師改變以往高高在上的灌輸模式，以增強學生參與為主體的教學模式。需要教師改變以往的教學模式，在課堂上與學生良好互動，提高學生的自主學習能力。最后，要在相互互動的基礎上善于發現和總結，提高教師的引導和學生自己學習的能力。并根據學生的反饋信息進行教學模式的改進，不斷提高教師教學能力的建設，同時引導學生對學習中的問題進行獨立思考并解決，培養學生的綜合發展能力。

“導學互動”對數學教學的作用

初中數學教學應用“導學互動”教學模式，會對學生帶來積極影響。同時對教師是一個考驗，考驗教師的綜合素質。只有不斷提高教師自身的專業素養，才能對學生進行“導學互動”教學模式的改革。就目前狀況而言，“導學互動”教學模式對于學生的作用是巨大的，研究如下：

提高學生自主學習能力 在傳統的教學模式中，對于數學教學主要以教師講為主，學生在臺下聽講，木訥的去接受，造成的后果是學生聽講效率不高，也不利于學生以后的自主學習。“導學互動”理念的提出對于學生綜合素質的提高是一個重要保證，它可以促進學生在課堂上的聽講效率，促進學生的全面發展，為學生將來走向社會提供自學的能力基礎。教師則轉變為學生學習的引導者，對學生在學習的道路上進行引導，保障學生正確的學習方向。在互動的學習模式下，注重教師與學生之間、學生與學生之間的良好互動，及時分享有關學習心得和體會，有助于學生對知識點的掌握和運用，培養學生綜合素質的提高。同時，在課堂的講解過程中，學生可以將數學知識與實際生活相聯系，從中發現問題，探索問題，解決問題，從而提高學生的自主學習能力。

打造高效課堂 在教學過程中，教師要注意對學生的學習和學習興趣的培養，注重提高學生的綜合素質，激發學生的潛在能力，為以后更加深入的學習打下良好基礎。傳統的課堂教學無法對每一個同學進行到位的講解，只能照顧大多數同學，使學生的課堂效率無法提高。而“導學互動”則是打破常規，解除束縛，給學生的全面學習提供良好的學習氛圍和學習環境，更加注重對學生自身能力的培養，讓學生主動找問題，解決問題，讓學習不再是讓學生頭疼的事情，充分調動學生的積極性，讓學生更加主動的去學習，而不是被動的接受，更加有利于打造高效課堂，為學生提供良好的發展基礎和能力的培養。

提高教師專業素養 “導學互動”教學模式對于教師具有很強的專業要求，教師必須加強自身能力的提高，為學生提供精準到位的導學作用，真正做到服務于學生，做學生學習道路上的指明燈，照亮學生前進的路。這就要求教師必須具備高水準的專業技能的同時，充分研究學生的學習心理，為學生提高學習效率，掌握學習主動創造良好條件，有助于學生對重點難點知識的把握和相關重點的掌握，對學生的學習能力的培養具有非常重要的作用，也對教師的教學水平的提高具有重要的作用，能夠幫助教師在專業素養上的提高。

結束語

將“導學互動”教學模式合理地應用于初中數學教學改革中，對提高學生的自主學習能力、為學生打造高效課堂、提升教師的教學水平等方面有著極大的作用。“導學互動”教學模式通過教師合理地引導學生進行學習，解除傳統教學觀的束縛，給學生的學習營造一個良好的環境，為學生綜合素養的提高創造良好的基礎作用。同時，“導學互動”對于學生具有實際意義，可以讓學生在課堂上更加高效地進行學習，提高學生的綜合素質。“導學互動”教學模式對于我國教學模式的改革具有非常重要的作用，可以促進我國教育事業的發展和不斷深入進行課程目標的改革，使課堂教學邁入更高的層次。

參考文獻

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