小學語文綜合性學習的實踐與思考

譚雷 鄭新國

培養學生的學習能力是教育的最根本目標。綜合性學習即是以“學會生存，學會學習”為目標的學習，它依賴于學生的主動學習，不受具體學習內容的束縛和限制，通過讓學生自己查閱資料、動手操作、親身體驗等方法，以活動、交流為主要學習形式，使學習者在合作中全面地學得知識、得到提高。

毋庸置疑，學生是教學過程中的主體。學生在自由、和諧的教學環境下，與教師真情交流、自由互動，能夠極大地提高學生學習的主動性。綜合性學習首先關注的是學生學習的主動性，即學生的本質特點和內在需要，什么才是學生最感興趣的，什么是學生最想獲得的，怎樣才能引起學生的關注，引發學生學習的積極性，并從中培養和提高學生自主學習意識?！缎抡n程標準》指出：“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生積極主動的參與精神”。由此，結合筆者親身教學經驗，可以從如下幾點促進小學語文的綜合性學習。

依托教材，提高語文素養

多樣化、綜合應用是綜合性學習的主要特征。對此，有的老師就覺得課堂不是開展綜合性學習的良好載體，更強調綜合學習要多向生活、社會汲取知識，不能局限于教材。這話說的有一定道理，但是，不局限于教材不是不重視教材，而且，教材是從浩瀚知識海洋中精選出來的最為適合學生學習的知識集合，也是綜合性學習的基礎和開端。同時，眾多實踐證明，語文課堂才是培養學生良好學習習慣，提升學生語文素養的重要途徑，也是實施綜合性學習的重要途徑。

當前，教材中課文的選取非常貼合學生實際，讀起來朗朗上口，故事性較強，內容“來源于生活又高于生活”，適合學生展開聯想、結合生活，綜合性進行學習。如《生命橋》一課，在學習之前，筆者將課文內容用自己的語言以講故事的形式先講給大家聽。然后讓他們回家查閱資料，觀看《動物世界》了解并學習各種動物是如何保全群體、尊重生命的。在上課的時候，采用討論交流的學習方式。這堂課，不僅讓學生學會了從電視、網絡等課外媒介獲得知識，也鍛煉了大家聽、說、讀、寫多方面的能力，同時學生更深刻地理解了課文內容，使課文的思想精神與自己的心靈產生共鳴，是一堂非常好的綜合性學習。

注重實踐，從生活中汲取知識

從綜合性學習多樣化、重應用的特點來說，它更應該是一種經驗課程或者說活動課程。因此，廣泛開展活動、交流能夠促進學生的綜合學習。同時，《語文課程標準》也指出各地不同的自然、人文景觀都是語文課程的重要學習資源。語文教師和學校通過組織開展適合學生實際、具有當地特點的活動，能夠積極地將學生的生活與學習密切關聯起來，培養學生從生活中學習、綜合性學習的能力。

教師引導學生走出課堂、走進社會、走向生活，在大自然中觀察周圍事物，與大自然親密交流，能夠增強小學生的審美感悟能力和社會責任感。如每年寒暑假期，都會讓學生參加社區的公益活動。春節之前，還會由老師統一組織，開展春節活動的調研活動，讓大家分組，每組講幾個與春節有關的故事，講過年的習俗，繪制過年的小報。在這些活動中，學生們即了解了傳統節日，還體會到節日的快樂、生活的美好，更學到了知識，鍛煉和提高了學生的綜合學習能力。

交流展示課是綜合性學習中異常重要的環節。其課堂形式多樣，教學內容豐富多彩，教學過程自由開放，課堂氛圍愉悅和諧，是小學生非常喜歡的授課形式。而在課堂上，也展示出了小學生活躍、靈動的特點，他們“八仙過?！黠@神通”積極展示自己，同時也認真聆聽別人的表述，從中尋求共鳴或者找出其弱點和不足。

多向整合，在學科中綜合應用

除了知識的獲得，語文綜合性學習更注重知識的應用，特別是在各學科中綜合性運用。蘇霍姆林斯基就強調讓一個數學方面的差生變聰明不是讓他多做習題，而是要多閱讀。從中我們能看到語文作為基礎學科的重要性，同時，打破學科的界限，在不同學科中廣泛應用語文知識，也是提高語文綜合能力的重要方法和手段。新課改以來，學校和教師也越來越重視學生綜合能力的提高。新教材也倡導要打破學科界限，給學生更寬廣的學習環境，讓學生在各學科之間自由徜徉。

如四年級上冊《多彩的夏天》，這是一篇非常美麗的課文，寫出了夏天的優美，畫出了夏天里幸?？鞓返娜藗?。同時，也讓學生了解到一年四季的不同，從中學習到自然科學知識。如課文中說“夏天是悠閑自得的”，為什么會這么說呢？從自然知識來講，夏季是白天時間最長的季節，人們工作完之后還有一段時間可以散步、聊天娛樂。同學們也注意到了，在冬季的時候，同學們放學的時候天就已經要黑了，沒有時間再和伙伴們出去玩了。這些綜合性的學習應用，既鍛煉了學生整理、分析的能力，又培養了大家分析、解決問題的能力，使得語文綜合素養在“小課堂”中生根，在“大課堂”中開花、結果。

語文學習本身就是一門綜合性非常強的學科，不僅體現在學習形式、學習內容、學習方法上，更強調其應用的綜合性。然而，無論其與哪一學科延伸結合，其最終還是語文綜合知識的學習，落腳點是語文綜合能力的提高和語文綜合素養的形成。即是具有語文特點的、彰顯語文魅力的綜合性體現。