微課在高職英語教學改革中的應用

馬文靜

[摘 要] 隨著現(xiàn)代經濟社會以及網絡文化的高速發(fā)展，英語作為一門社交性的語言顯得越來越重要，因此，有效地組織高職英語教學活動、全面優(yōu)化學生的英語核心素質，將是現(xiàn)代高職英語教學工作尤其需要關注的重點。而微課作為依托于多媒體教學軟件而產生的現(xiàn)代教學形式，有選擇、有側重、有目的地進行微課教學在高職英語教學中的滲透與拓展，會對高職英語教學質量優(yōu)化、教學形式拓展、教學內容集成產生積極影響，進而提升高職英語教學質量。

[關 鍵 詞] 高職英語； 微課教學法； 多媒體教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0171-01

微課教學法是現(xiàn)代教學方法中最重要的教學形式，因其教學針對性、系統(tǒng)性、豐富性等教學特點，對學生的知識體系構建以及重點知識拓展具有積極作用。因此，在高職英語教學過程中，通過微課教學內容優(yōu)選、制作微課課件、微課課件講解，可以促進學生對微課教學內容的深度理解與重點掌握。同時引導學生進行微課課件的制作與呈現(xiàn)，凸顯學生在微課教學過程中的自主性與參與性，才能真正做好高職英語教學創(chuàng)新，激發(fā)英語課堂教學活力。

一、微課教學法在高職英語教學中的積極作用

（一）幫助學生實現(xiàn)對高職英語教學內容的重點掌握與關鍵性突破

微課教學法利用集成化的教學理念，將英語教學內容中的知識點進行全面、系統(tǒng)、集中地講解與拓展，進而實現(xiàn)學生對高職英語教學內容的重點性掌握與關鍵性突破。由于微課教學法以多媒體課件的形式進行形象化展示，是對英語知識點的梳理與整合，不僅體現(xiàn)了知識點的重要性，同時還增強了知識點的引導性與延伸性，實現(xiàn)學生依托于微課課件對英語知識點進行掌握。

（二）降低學生對英語教學內容的理解難度，全面提高學生的英語學習效率

利用微課來組織高職英語課堂教學活動是將英語教學內容進行集中化的展示與呈現(xiàn)，學生在視覺化的教學情境中，以聽、說、讀、寫來實現(xiàn)對微課內容的深度理解與細致性掌握，進而降低學生對英語知識的理解程度，幫助學生更好、更容易、更全面地構建英語知識體系以及英語實踐操作能力，提升學生學習英語的效率以及激發(fā)其英語學習的動力，改革高職英語教學模式，實現(xiàn)英語學習的自主化[1]。

二、如何有效地利用微課教學法來組織高職英語教學工作

（一）加強對高職微課教學內容的收集與整理，實現(xiàn)微課教學內容的針對性與多樣性

教師需要根據(jù)高職英語教學內容以及教學要求來進行微課課件內容的收集與整理，一方面應該拓展英語微課課件內容的形式，多收集視頻與圖片這類視覺化微課教學資源；另一方面加強對英語語法的整理與拓展，實現(xiàn)英語基礎知識與英語文化、生活、社會、熱點之間的對接，尤其是構建英語多元化的教學情境，實現(xiàn)微課教學內容的針對性與多樣性，進而提升微課本身的教學質量。

（二）拓展微課教學形式，融入視頻教學法以及圖片教學法

微課教學形式一般采用課件播放式為主、講解拓展式為輔的教學模式，因此，需要課件內容本身具有很強的指導性與引導性，降低學生的自主性。因此，教師需要拓展微課教學形式，組織不清晰、未整理的微課教學課件，引導學生自主進行英語分析與整理。比如，教師可以利用“KungFu Panda”系列電影的片段作為微課教學資源，讓學生自己去分析總結其中的英語知識點和英語文化邏輯，進而幫助學生養(yǎng)成英語思維能力。

（三）組織學生進行微課課件設計，提升學生的英語學習能力以及英語社交能力

為了幫助學生更好地理解微課教學邏輯，教師還應該組織學生進行微課課件設計，以英語任務為出發(fā)點，讓學生以小組的形式進行資料收集以及課件制作，促使學生提高英語學習能力以及團隊協(xié)作能力。比如，教師可以安排一個“My Dream”的展示性任務，引導學生展示微課件的設計與制作，進而增強學生的英語實踐能力，同時在展示過程中優(yōu)化學生的社交能力。

（四）控制好微課的難度與數(shù)量，避免出現(xiàn)微課教學對英語教學節(jié)奏的影響

微課課件是教學指導意義很強的教學資源，因此，教師需要控制好微課課件的難度以及微課數(shù)量。一方面利用微課課件有效地組織針對性的講解；另一方面加強對微課內容與學生學習之間的協(xié)調，保障學生在微課教學過程中學得懂、學得快、學得好，避免微課直觀化的教學優(yōu)勢影響了學生學習英語的主動性，進而影響高職英語教學的整體質量[2]。

要在高職英語教學過程中融入微課教學法，要以集中性、梳理性、框架性的英語教學內容引導學生掌握和鞏固英語關鍵知識點以及英語關鍵學習內容，提升學生的英語基礎知識能力以及英語語法實踐能力，促使學生形成英語思維能力以及英語文化意識，降低學生在高職英語學習過程中的學習難度減少英語學習的障礙，提升學生的英語學習效率以及英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]蘇巧君.微課在高職英語教學改革中的應用分析[J].速讀（上旬），2016（7）.

[2]譚麗娜.微課在高職英語教學改革中的運用價值探析[J].課程教育研究，2016（18）.