研究生科研能力的影響因素及其對策研究

梁德東　于愛國　劉一心

摘要：針對生源質(zhì)量、導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)術(shù)氛圍、質(zhì)量保障等影響研究生科研能力的主要因素，吉林大學(xué)通過完善招生選拔辦法、推進課程改革、加強師資隊伍建設(shè)、完善創(chuàng)新激勵機制和構(gòu)建質(zhì)量保障體系等一系列舉措，保障和促進了研究生科研能力的提升。

關(guān)鍵詞：科研能力；影響因素；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）08-0131-03

一、提高研究生科研能力的必要性

（一）提高研究生的科研能力是建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科的需要。《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的印發(fā)，標(biāo)志著我國的高等教育進入了全面提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展的新階段。該方案突出了高校在全面提升綜合實力的過程中人才培養(yǎng)的核心地位。研究生作為高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標(biāo)，對高校自身的發(fā)展也起到了不可替代的作用。

（二）提高研究生的科研能力是服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”是我國研究生教育發(fā)展的主線。面向國家發(fā)展戰(zhàn)略，以服務(wù)社會需求為導(dǎo)向，通過不斷提高研究生在本專業(yè)領(lǐng)域的科研水平，培養(yǎng)研究生分析問題、解決問題的能力，增強研究生的社會責(zé)任感和使命感，提高其社會服務(wù)能力，實現(xiàn)研究生科研與服務(wù)社會的有機結(jié)合。

（三）提高研究生的科研能力是增強我國國際競爭力的需要。面對紛繁復(fù)雜的國際經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢，創(chuàng)新已擺在國家發(fā)展全局的核心位置。研究生教育事關(guān)國家科技創(chuàng)新，是國家創(chuàng)新力量的重要來源。研究生的科研能力是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的主要體現(xiàn)。提高研究生的科研能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高層次、復(fù)合型人才，為深入實施國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、增強國際競爭力提供了有力支撐。

二、影響研究生科研能力的因素

（一）生源質(zhì)量。隨著研究生招生規(guī)模的擴大，生源質(zhì)量難以保證。一方面，現(xiàn)有招生制度存在不足，難以保證選拔出的學(xué)生具備基本的研究生科研能力。現(xiàn)有研究生招生考試辦法對死啃書本、死記硬背的考生比較有利，分數(shù)面前人人平等，招生單位只能在上線考生中選拔，部分具有創(chuàng)新潛能的考生失去進一步學(xué)習(xí)的機會；另一方面，高校之間生源競爭日益激烈，對多數(shù)高校而言，自身優(yōu)秀的本科畢業(yè)生生源外流嚴重，在一定程度上加劇了生源質(zhì)量下滑。

（二）導(dǎo)師因素。導(dǎo)師隊伍質(zhì)量和指導(dǎo)水平的高低是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。導(dǎo)師學(xué)術(shù)地位、學(xué)術(shù)經(jīng)驗、指導(dǎo)量、學(xué)術(shù)指導(dǎo)和生活就業(yè)關(guān)懷、師生互動關(guān)系等對研究生個體的創(chuàng)新能力或科研產(chǎn)出有顯著影響。一方面，導(dǎo)師遴選不嚴格，導(dǎo)師自身科研能力不足，難以有效的指導(dǎo)研究生；另一方面，在校研究生的增多必然導(dǎo)致導(dǎo)師學(xué)生數(shù)量過多，加之導(dǎo)師行政、社會兼職等事務(wù)性工作多、研究生主動性不足等因素影響，造成導(dǎo)師的指導(dǎo)時間不足，研究生科研能力的提高成為空話。

（三）學(xué)術(shù)氛圍。對科研能力的培養(yǎng)離不開高校整體的學(xué)術(shù)氛圍。有研究顯示，學(xué)術(shù)氛圍對科研能力的成長有較大作用。一方面，受高校自身學(xué)科發(fā)展的制約，教學(xué)方法落后、專業(yè)課程前沿性不足，無法提供研究生本專業(yè)最新的科研進展，制約了研究生科研能力的提高；另一方面，高校引導(dǎo)研究生進行科研的創(chuàng)新激勵機制不足，提供的基本科研訓(xùn)練條件、學(xué)術(shù)交流平臺等科研資源有限，不能滿足研究生科研能力提高的需要。

（四）質(zhì)量保障。研究生質(zhì)量保障體系是提高研究生科研能力的重要保證。一方面，在研究生培養(yǎng)過程中的課程教學(xué)、論文開題、中期考核等重要的研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)沒有形成有效的監(jiān)督機制，研究生科研能力訓(xùn)練不足，難以達到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，缺乏對研究生授課教師和導(dǎo)師指導(dǎo)的監(jiān)督和反饋，不利于研究生教師的授課水平和導(dǎo)師指導(dǎo)水平的提高，從而影響了研究生科研能力的提升。

三、提高研究生科研能力的對策

吉林大學(xué)堅持“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”為研究生教育的發(fā)展主線，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，強化培養(yǎng)過程管理，加強科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)教育，加強質(zhì)量保證與監(jiān)督體系建設(shè)，積極構(gòu)建有利于提高研究生科研能力的研究生培養(yǎng)體系。

（一）完善研究生招生選拔辦法。建立研究生招生計劃動態(tài)調(diào)整機制：改進和完善研究生招生計劃管理辦法，依據(jù)各研究生培養(yǎng)單位的學(xué)位授權(quán)點、師資力量、科研水平等指標(biāo)對研究生的招生基準(zhǔn)規(guī)模進行測算，強化培養(yǎng)質(zhì)量在招生資源配置中的導(dǎo)向作用。實施博士研究生選拔“申請-審核”制：在部分博士授權(quán)點開展“申請-審核”的招生制度改革，充分發(fā)揮和規(guī)范導(dǎo)師在復(fù)試工作中的作用，提高導(dǎo)師群體科學(xué)選拔人才和規(guī)范執(zhí)行政策的能力。著重考察生源的科研創(chuàng)新能力和專業(yè)學(xué)術(shù)潛質(zhì)，選拔出真正具有學(xué)術(shù)興趣、學(xué)術(shù)愛好的優(yōu)秀人才。開展“本-碩-博”連讀研究生選拔工作：選撥在科研創(chuàng)新方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀本科生，給予碩士研究生和博士研究生入學(xué)免試資格，健全和完善創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系。加大招生宣傳力度：積極面向國內(nèi)開展優(yōu)秀本科生夏令營活動，吸引更多優(yōu)秀本科生生源來校參加相關(guān)學(xué)術(shù)活動，增強對其學(xué)校相關(guān)學(xué)科的深入了解，提前鎖定優(yōu)秀生源。

（二）推進研究生課程改革。實施研究生課程體系建設(shè)項目：制訂研究生課程體系建設(shè)項目實施辦法，全面推進研究生的課程體系建設(shè)，規(guī)范建設(shè)要求，確保研究生培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、教學(xué)團隊建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與方式、科學(xué)研究和專業(yè)技能訓(xùn)練等主要建設(shè)內(nèi)容的落實，并有實質(zhì)性的創(chuàng)新。實施研究生核心課程建設(shè)項目：明確核心課程建設(shè)目標(biāo)，更加注重體現(xiàn)研究生教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法及手段的改進，形成一批年齡結(jié)構(gòu)合理的研究生核心課程教學(xué)團隊，并通過交流、借鑒、引進等途徑，使教學(xué)內(nèi)容凸顯前沿性、系統(tǒng)性、多樣性、開放性等特點。引進海外優(yōu)質(zhì)研究生課程：充分利用海外優(yōu)質(zhì)研究生教育資源，從國外一流大學(xué)或科研機構(gòu)的優(yōu)勢學(xué)科中引進研究生課程，并聘請該課程的授課教師來校進行短期授課。實施優(yōu)秀研究生教材出版資助計劃：對在研究生課程體系及核心課程建設(shè)項目中產(chǎn)生的高質(zhì)量的研究生教材出版以立項的方式給予資助。

（三）加強研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)。嚴格研究生指導(dǎo)教師選聘工作：改革選聘辦法，將選聘名額指標(biāo)直接下達到各學(xué)科學(xué)位評定分委員會，選聘過程及相關(guān)材料全部進行公開。開展研究生指導(dǎo)教師招生資格審查：改革碩士研究生指導(dǎo)教師崗位聘任方法，以招生資格審查替代碩士生指導(dǎo)教師選聘，旨在加強導(dǎo)師的崗位責(zé)任意識和崗位競爭意識，逐步建立導(dǎo)師崗位的考核、監(jiān)督機制。加強導(dǎo)師培訓(xùn)：落實研究生指導(dǎo)教師對研究生進行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科學(xué)方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任，發(fā)揮研究生指導(dǎo)教師科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的示范作用和在研究生教育基本活動中的指導(dǎo)作用。endprint

（四）完善研究生創(chuàng)新激勵機制。為研究生自主創(chuàng)新研究提供經(jīng)費支持：組織開展“研究生創(chuàng)新研究計劃項目”、“博士研究生交叉學(xué)科科研資助項目”、“研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”等一系列鼓勵研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主開展研究的項目。以提高研究生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標(biāo)，堅持開展研究生“精英杯”學(xué)術(shù)成果大獎賽、“研究生人文與科學(xué)素養(yǎng)提升計劃”系列學(xué)術(shù)講座、研究生暑期社會實踐調(diào)研等活動。搭建研究生國內(nèi)學(xué)術(shù)交流平臺：積極組織研究生參加“中國研究生創(chuàng)新實踐系列大賽”，資助研究生參加國內(nèi)學(xué)術(shù)會議和暑期學(xué)校、博士生學(xué)術(shù)論壇。推進研究生國際化教育水平：在積極完成國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目派出計劃的同時，資助研究生赴國（境）外一流大學(xué)、研究機構(gòu)進行聯(lián)合培養(yǎng)和參加高水平的國際會議。完善研究生獎助體系：完善各類獎助學(xué)金評選辦法，充分發(fā)揮獎助學(xué)金對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)、激勵和資助作用。重視助研崗位設(shè)置，根據(jù)不同學(xué)科特點，倡導(dǎo)以高水平科學(xué)研究為導(dǎo)向的導(dǎo)師資助制。

（五）構(gòu)建研究生質(zhì)量保證體系和監(jiān)督機制。制訂并完善學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)國家《博士碩士學(xué)位基本要求》，結(jié)合學(xué)校研究生教育特點，編制本單位所屬各一級學(xué)科、專業(yè)學(xué)位類別（領(lǐng)域）的博士、碩士學(xué)位基本要求，為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)和質(zhì)量保證。健全中期考核制度：制訂科學(xué)合理全面的考核標(biāo)準(zhǔn)，細化考核要求，規(guī)范考核程序，明確導(dǎo)師和培養(yǎng)單位在中期考核中的職責(zé)。逐步在研究生中期考核環(huán)節(jié)引入分流淘汰機制，不斷提高其科學(xué)性和有效性，切實發(fā)揮中期考核在研究生培養(yǎng)過程中的篩選作用和質(zhì)量約束作用。推進研究生學(xué)位論文“雙盲”評審工作：確保學(xué)位論文送審評閱工作的制度化和規(guī)范化，提高學(xué)位論文評審效率，促使各研究生培養(yǎng)單位、導(dǎo)師和學(xué)生重視學(xué)位論文專家評閱的質(zhì)量保障作用，促進研究生學(xué)位論文的質(zhì)量和水平的提高。加大分流淘汰力度：針對學(xué)位論文開題、中期考核、論文評閱、論文答辯等重要環(huán)節(jié)引入研究生分流機制，開辟有效、合理、通暢的分流渠道。嚴格考核制度，對無法保證培養(yǎng)質(zhì)量及培養(yǎng)過程中違反學(xué)術(shù)道德、不遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，涉及學(xué)術(shù)不端的培養(yǎng)對象視情節(jié)予以分流或淘汰。完善研究生教師監(jiān)督評價機制：聘任研究生教學(xué)督導(dǎo)員，強化課程教學(xué)的過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，加強對授課質(zhì)量的跟蹤監(jiān)測和過程評估。論文抽檢過程中，對出現(xiàn)或連續(xù)出現(xiàn)“存在問題學(xué)位論文”的研究生指導(dǎo)教師，視情況分別采取質(zhì)量約談、限招、停招直至取消研究生指導(dǎo)教師資格等處理。對培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)異，在研究生培養(yǎng)的過程中做出突出貢獻的研究生指導(dǎo)教師給予政策支持和獎勵。

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[責(zé)任編輯：王辰]endprint