拒絕負能量，堅持正能量

吳曙紅

班主任不是醫生，卻勝似醫生，去糾治學生的不良行為習慣；班主任不是父母，卻勝似父母，去培養學生的優良品德才能；班主任不是船長，卻勝似船長，去指揮班集這艘航船，在青春的大海里，乘風破浪；班主任不是董事長，卻勝似董事長，去領導班集這個團隊，在學業的方程式里，質疑解難；班主任不是元帥，卻勝似元帥，去統率班集這支軍隊，在人生的征程上，拓土開疆。啊！班主任，多么平凡而偉大的事業！班主任雖不是上帝，卻可以擁有上帝之手，把自己手上的娃娃，捏成天使；班主任雖不是上帝，卻可以擁有上帝之智，把自己管轄的“村落”，打造成天堂。

一、班主任不是醫生，卻勝似醫生

現代社會飛速發展，競爭激烈；不同的家庭，在這風云際會中，大多都經歷了各種各樣的撕扯和扭曲，出現了各種各樣的斷裂與變形。

第一種較多的是獨生子女，他們是家中的小皇帝，唯我獨尊，為所欲為。比較典型的是一個姓任的孩子，連轉了幾所學校，還是讀不下去。稍不合意，稍不順心，就要走人。她的口頭禪是：此處不留爺，自有留爺處。家長天天打電話來，悄悄地說：不能這樣，不能那樣。我很嚴肅地提醒家長：必須讓她跟家里斷奶！并曉喻家長：學生要通過老師這個環節的加工，走向社會；老師有老師的原則和底線，如果都像家長一樣慣著她，那就別指望她成器了。然后再與學生談心，從她的優點入手，我說：“你有遠大的目標，要成為世界頂級的設計師；你有很好的稟賦和氣質，也不是沒有可能實現的。但是你每天都把心思放在與人計較些毫無意義的事情上，最終或許只能成為一個小攤小販。現在你不高興了，還可以縮回到那個叫家的殼里去，做你的大小姐，發你的大小姐脾氣。但將來你長大了，終究是要步入社會的。父母可以遷就你，老師可以遷就你，但社會可不會遷就你。到那時你可能會到處碰壁，四面楚歌。”她能明白我的良苦用心，也愿意和我配合。于是，我們想了一個辦法：如果脾氣來了，就用畫畫來發泄，并請一個關糸較好的同學幫她及時實施。經過幾次反復以后，她終于改掉了以前那個動輒發脾氣的壞習慣，周圍同學也開始愿意接納她，愿意幫她一起努力改掉這個壞習慣。她也漸漸學會了換位思考，學會了站在別人的角度去思考問題，心情自然就變得平和起來了。

第二種較多的是離異家庭的孩子。父母離異，大多把他們甩給爺爺奶奶。孩子心理充滿了怨恨，導致破罐子破摔。較為典型的是一個姓李的孩子，學什么會什么，但就是不學，成天不是搗亂就是趴在桌子上睡覺。干什么都提不勁，一開口就是令人泄氣的話，讓人看了覺得可惜。我跟他說：“你不努力學習，將來沒學識、沒水平、沒工作、沒出息；即使有女孩子一時沖動嫁給了你，也很難堅持跟你長久地過下去噢。誰愿意跟一個不務正業、游手好閑的人在一起生活呢？你的孩子又將重蹈你的覆轍，再來怨恨你。因此怨恨是沒有任何作用和意義的，你要改變現狀，只能從改變自己開始。”我說的話很現實，他也無法回避。于是他和我一起制定計劃，采取措施，然后請一個坐得近的同學及時提醒實施。這個李同學陰郁的臉漸漸舒展開了，學習成績進步也很快。

第三種是父母一方亡故了的孩子。他們心理孤寂，沒有依靠。比較典型的是一個姓嚴的孩子，從小就失去了母親，父親去廣州入贅別人家，做了別人的父親，從此基本上沒有音訊。他入校時是差班的末尾的學生，天天低著個頭，說話也結巴。我看這孩子老實巴交，非常同情他。我時時關照他，經常喊他回答問題；只要有可取之處就趕緊表揚，還指揮全班同學鼓掌激勵他。漸漸他的頭抬起來了，也不結巴了，還會主動來辦公室向我請教，與我交流。我有蘋果、面包什么的，就留給他吃。高一期末，他的成績就一躍而為年級第四名。到了高二，他已經分到別的班去了，但他還是會經常來看我，就像是自己的兒子一樣。

就這樣，一個個對癥下藥，一個個糾正治療，雖然慢了點，但一旦治好，可能他就能一輩子生活得幸福。

二、班主任不是父母，卻勝似父母

父母雖然生養了孩子的身體，但他們沒有經過專門的培訓，不是很清楚要怎樣去影響和教育孩子。很多家長認為：只要努力去賺錢，現在給孩子讀書，將來給孩子成家，甚至給孩子立業，就是盡到責任了。還有的家長，天天游手好閑，打牌賭博，只圖自己快活，根本就不管孩子的教育。靠著社會的救濟，有書讀就讀點書，沒書讀就到社會上去混。一般來說，有什么樣的家長，就會有什么樣的學生。這樣家庭的學生一般在學業上也沒什么追求。如果不教育他們，不幫他們樹立遠大的志向，培養廣闊的胸襟，將來就有可能缺乏社會責任感和社會功德心；不帶他們學習基本的文化知識，掌握一技之長，將來就有可能缺乏為人處事的基本底線和原則。三年后，一批新的毫無思想的行尸走肉，一批新的傷天害理的賺錢機器，一批新的沉迷游戲的社會渣子又產生了。所以我們一定要率先垂范，以身作則；我們一定要曉之以理，動之以情；我們一定要孜孜不倦、不厭其煩地去修正他們，培養他們。

比較典型的是早戀現象。我讓學生做了一組題為《有多少愛可以重來》《別時容易見時難》《分離是為了下一次團聚》的文章，然后到班會課上朗誦。因為是寫切身感受與體會，他們真的做到了各抒己見，淋漓盡致。最后進入討論總結的環節，我們得出了一個大家都認同的結論：如果你喜歡高端、大氣、上檔次的人，那么你就必須先把自己變成高端、大氣、上檔次的人；如果你喜歡底調、奢華、有內涵的人；那么你就必須先把自己變成底調、奢華、有內涵的人。然而這些都須要通過學習去磨練，去打造。

是的，高中階段是學生成長比較關鍵的三年，與他們朝夕相處的班主任有可能從根本上影響和改變他們。班主任的和藹、底線與原則；班主任的善良、勤奮與智慧；班主任的公平、公正與公開；班主任的追求真理、敢于質疑和勇于嘗試等等特質都有可能影響到每個學生，影響到他們的習慣、精神與品格。所以班主任雖沒有生養他們的身體，卻生養了他們的作派與風格，影響到他們的前途和未來。

三、班主任不是船長，卻勝似船長

我們師生到了同一個班集，就等于到了同一艘船上。我們必須風雨無阻，同舟共濟。因為覆巢之下，焉有完卵；傾舟之中，焉有完人。所以首先要在班集中強調的就是：正能量像太陽，照到哪里，哪里亮；負能量像癌細胞，擴散到哪里，哪里亡。每個學生都要分得清什么是正能量，什么是負能量；每個學生都要搞得清是與非、黑與白。每個學生都必須制造正能量，傳遞正能量，拒絕負能量。什么事該做，還必須做好；什么事不該做，還必須扼殺在萌芽狀態；什么話該說，還必須當眾說；什么話不該說，甚至自言自語都不能說。endprint

每個學生都要爭創佳績，爭當第一，爭當表率；毎個學生都要嚴于律己，寬以待人，樂于助人。出現了問題，都要學會先從自己身上找原因，找問題；要敢于負責任，要努力想辦法，去解決問題。不要推卸責任，怨天尤人，因為那是解決不了問題的，因為我們生活的意義就是去解決問題。只有這樣才能不斷磨煉自己，完善自己。同學有錯誤，可以私下談心，提醒勸導，提供措施，一步一步幫助他改正，使同學變得越來越完美。

盡量不要落下一個學生。比較典型的是一個姓蔣的同學，他是個秋瓜滿崽，被家里寵壞了，沉迷網絡游戲。但我們大家沒有放棄他，我們提醒他，裹攜著他前進。一個木桶貯水的水平，取決于它的短板；一個班級能達到的上限，取決于最差的學生，因為水漲才能船高。

是啊！我們要手牽手，肩并肩；我們要旅進旅退，團結奮戰；我們要讓班集這艘航船，在青春的海洋里，乘著長風，破浪前進；掛著云帆，大濟滄海！

四、班主任不是董事長，勝似董事長

首先，要用發展的眼光來看待學生。看一個學生是否進步了主要是跟他自己比。只要他在努力，每天都在進步，哪怕基礎差一點，那也是有希望、有前途的。每種花都有自己的花期，只要他不放棄努力，他終究是要盛放的。學生比較在意編位子，我就拿編位子來作獎勵。進步最快的，就擁有最優先選擇位子的權利，甚至還可以選擇同桌；退步最快的，選剩的最后一個位子，就是他的。努力就獎，不努力就罰，每個同學都有均等的機會，非常公平。優勝劣汰是自然的法則，我們時刻不要忘記合理利用競爭機制。中間的四個學期，以分組學習為主。要注意組內的強弱、男女、文理、內向與外向、理性與感性等各方面的搭配與平衡，然后以組為單位展開競賽。領先的組不但能獲得獎品，插上紅旗，還可以獲得優先選擇位子的權利。這樣可以激發組與組之間的互相比拼與學習，更可以促使組內學生互相提醒，互相督促，互相鼓勵，互相探討；激活思維，全面發展，共同進步。

其次，班干部是一個班的脊梁。班干部一定要品學兼優；要熱愛班集，愿意為大家服務；要有身先士卒、以身作則的先鋒模范意識。當然，當班干部也可以更好地鍛煉能力，提升素養，開闊胸襟。任命班干部，通過演講來競選，通過投票來選舉，然后由競選出來的班委會，開會討論，制定班紀班規；然遵照執行。

再次，課代表由每科的第一名來擔當。他的職責是輔助老師做工作，幫老師收發作業等，有時候還要充當小老師，幫老師輔導落后的同學。甚至由課代表負責組成課代表組，商量探討，分工合作，去完成老師應該完成的任務，讓老師退到導師和顧問的位置上。這樣，同學跟著科目領先的同學學習，沒有代溝，容易產生信心，容易縮短距離；同學教同學學習，對教導的同學本身來說，也是一種最深入、最有效的學習。

最后，多搞活動與比賽。這是比較容易激發學生自主學習興趣的一種形式，也是一種能比較快捷地提升學生學識水平的途徑。讓每個學生都有機會發揮和展示他的愛好和長處，讓每個學生都把他的閃光點都挖掘出來，讓他們都覺得自己是很棒的，覺得他人也是有許多優點和值得學習的。因為要讓一片土地不荒蕪的最好辦法，就是種上莊稼，例如“詩詞大賽”“朗誦會”“故事會”“辯論賽”“演講比賽”“書法比賽”“話劇表演”，等等。這樣學生就會比較充實，學習就會比較有趣味，也會比較有成就感，也許這也可以算是一種垂拱而治吧！

五、班主任不是元帥，卻勝似元帥

在學生學習的每個階段，班主任都要協調科任老師指揮學生去完成每個階段的任務，都要有一套戰略戰術，去運籌于帷幄之中，決勝于千里之外。

高一要完成從初中到高中的過渡。從思想上、心理上、習慣上、學習上去引導和催化學生，讓他們成為一名健康快樂的高中生；高二要過學考關。須要把九門學科的知識體系和知識點搞清楚，并加以運用。先要撒網攻專題，然后打漁刷套題。總之主攻不及格的學生；高三面臨高考關。必須對知識點進一步拓展延伸，進行高密度、高難度集訓。要打好這個戰役，除了步步為營，還要出奇制勝。

總之，班主任既是教練，又是導師，更是顧問。有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生，就會有什么樣的人生；有什么樣的班主任群體，就會有什么樣的教育，就會有什么樣的未來。

（作者單位地址：湖南省岳陽市第五中學）endprint