淺談小學寫字教學策略

李梅華

摘要：就目前的社會發(fā)展和進步情況能夠看出，學生的學習狀態(tài)和教師的教學水平備受關注，主要就是由于學生的成長需要知識的支持，學生未來的發(fā)展狀況也需要教師良好的教育手段來引導。而在小學階段識字寫字的教學則非常重要，主要就是由于學生未來所有學科的學習都需要識字和寫字為基礎，因此還是要找到合理的教學方式，讓學生能夠通過教師的培養(yǎng)掌握更多的適合寫字學習的技巧，這樣才能夠促進學生的快速發(fā)展和進步。本文也針對目前小學階段教學過程中學生識字和寫字的教學情況進行分析，主要目的就是找到最佳的教學方法，以期能夠促進小學生識字寫字的進步。

關鍵詞：小學；寫字教學；策略

前言：現(xiàn)階段，在校園的教學過程中，識字和寫字的教學是學生閱讀和寫作學習的基礎內容，也是小學階段低年級學生在學習過程中和老師教學過程中教學的重點內容。同樣識字和寫字教學更是貫穿到整個義務教育階段中最為主要的教學內容，所以教師只有在小學低年級的語文教學階段關注到識字和寫字教學的重要性，并且重點開展這一教學工作，找到合理的教學策略和手段，才能夠在根本上促進學生的發(fā)展和進步，保證學生能夠完成足夠數(shù)量的識字教學任務，這樣學生在發(fā)展到中高年級的時候才能夠通過以往學習的識字和認字基礎，大量的閱讀課內和課外的文章知識內容，甚至自由地去拓展學習以此保證發(fā)散思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的進步。下面本文就針對識字和寫字教學提供相關的策略，以期能夠為小學語文教學提供有效的幫助。

一、培養(yǎng)學生主動識字的興趣

實際上在小學生學習的過程中語言的本身就屬于一種文化，特別是在學習的過程中，學生是否喜歡識字學習更是教學的第一目標，所以教師在講課的過程中，還應該通過講解的內容逐步地讓學生了解漢字的含義，并且通過滲透漢字教學的知識內容，掌握漢字學習的重要性，這樣才能夠提高學生自身未來的發(fā)展情況，也能夠讓學生在學習的過程中意識到漢字學習所包含的價值和根本意義。

教師如果能夠對學生這樣合理的引導，就能夠讓學生利用所有可以使用的資源充分的感受到漢字所具有的魅力，所以教師在教學的過程中可以采用一些獨特的方式，吸引學生的注意力。因為小學生的年齡比較小，所以好動和活潑的心態(tài)是無法改變的，這樣教師就可以通過這一特點引導學生進行漢字的學習，例如：可以通過一些動畫片的內容，選擇學生喜歡的圖片，以及動畫的人物，在圖片的內部放上漢字，并且把圖片內所有的物體都用漢字標明，再配上拼音，這樣學生通過卡片就能夠進行學習。同時教師可以使用多媒體的學習方式，把動畫片兒的文字配上拼音，然后再配上語音閱讀，讓漢字以蹦蹦跳跳的方式出現(xiàn)，這樣學生能夠激發(fā)自身的好奇心理，也可以通過這種好奇心準確地掌握漢字的讀寫方法。

二、鍛煉學生獨立識字的能力

在小學的階段，由于小學生的年齡和心智比較簡單，這時候教師也可以針對學生所具有的年齡和心理狀態(tài)特點，把漢字編寫成一些適合兒童這一年齡階段學習的順口溜和歌謠，這樣才能夠幫助學生識字和寫字，例如：“一豎一點就念卜，一橫一人就念大，豎勾兩點就念小！”這樣的順口溜，讓學生反復的練習，在日常的游戲中也使用這種順口溜進行，這樣學生能夠潛移默化地把順口溜牢記在心中，在以后寫字的過程中也能夠合理的把漢字描寫出來。避免出現(xiàn)生字和錯別字的情況，這也是寫字教學中非常重要的一個教學手法。

同時在學生自行訓練的過程中，由于小學生的想象能力和語言表達能力，以及思維能力都比較欠缺，所以教師也可以針對這樣的情況進行合適的引導，用獎勵的方式鼓勵學生對于所需要學習的知識進行創(chuàng)造，長此以往學生就能夠通過教師的鼓勵和引導樂此不疲地學習，識字和寫字的能力也會逐漸的增強。

三、培養(yǎng)學生的閱讀習慣

在小學階段想要對學生良好的進行教育，保證學生能夠順利的完成識字和寫字的學習，就需要教師找到正確的方式和方法，把知識與小學生的學習內容相互融合，使其能夠在掌握知識的同時，了解到識字和寫字的主要技巧，這樣對其未來的發(fā)展也有良好的促進作用。同時也能夠讓小學生在學習的過程中拓展自己的思維，保證發(fā)散思維的養(yǎng)成。

實際上小學生學習的強烈愿望一般都來自于日常閱讀的書籍量，如果學生想要閱讀的書籍比較多，那么就需要強大的識字數(shù)量來滿足自己對書籍的要求。所以在閱讀的過程中，也是增強學生識字能力的最基礎的表現(xiàn)，如果學生在閱讀書籍的階段出現(xiàn)太多不認識的字，就會導致學生的興趣的影響，甚至長久以往就會喪失對閱讀學習的興趣，產生負面的影響。所以也需要先解決認字的問題，老師可以引導學生盡可能多的認字，并且在認識字的過程中通過字來組詞形成句子，這樣學生在閱讀的階段也能夠通過日常的訓練減少生字的出現(xiàn)，更好的進行練習。

在小學階段，新課標的要求中第一學年段就要通過學習保證學生能夠認識一千六百個漢字左右，但是這些漢字認識對于閱讀的幫助也并不是很大，所以教師就需要引導學生明確這一規(guī)律。只有多識字才能夠完整的閱讀書籍，二者之間是相互的。這樣的教學就要求教師在引導學生喜歡閱讀的同時，增加識字的數(shù)量，在閱讀的過程中拓展自己所需要掌握的字數(shù)，在識字的過程中通過組詞和造句，了解閱讀的最佳方法明確每個句子的含義，這些都是識字寫字教學的最基本方式。

結論：

根據(jù)以上探討和分析得出的結果能夠看出，在小學生未來的學習中解決學習中所遇到的困難，識字和寫字教學的重要性不言而喻，其不僅能夠影響的小學生現(xiàn)階段的發(fā)展，對未來在社會中的發(fā)展也產生了一定的影響，因此還需要關注的這一教學的重點內容，保證小學生能夠在教師所采用的最新教學方式下更好的進步，把未來工作和學習的基礎打好，以此保證低中高年級能夠做好良好的銜接帶動小學生的最佳進步。

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